Інституційний репозитарій
Бердянський державний педагогічний університет
Приєднуйтесь до команди Бердянського державного педагогічного університету.
Наші ресурси:
Фонди
Виберіть фонд, щоб переглянути його зібрання.
Нові надходження
Документ
Емоційне вигорання та його вплив на професійну деформацію працівників закладу освіти
(Запоріжжя : БДПУ, 2026) Коляда, Неля; Сапранкова, Катерина Володимирівна
У дослідженні розглядається проблема емоційного вигорання працівників закладів освіти та його вплив на формування професійної деформації. Схарактеризовано основні компоненти синдрому вигорання (емоційне виснаження, деперсоналізація, зниження професійної ефективності) та його прояви у педагогічній діяльності (зниження емпатії, формальне ставлення до обов’язків, дратівливість, професійна апатія). Акцентовано, що тривалий професійний стрес у поєднанні з сучасними викликами (цифровізація освіти, дистанційне навчання, воєнний стан) підвищує ризик професійної деформації, яка проявляється у стереотипізації поведінки, авторитарності, формалізації взаємодії з учнями. Окреслено основні напрями профілактики: розвиток психологічної стійкості, психологічна підтримка, сприятливий клімат у колективі, моніторинг психоемоційного стану педагогів.
Документ
Трансформація ментальних установок як фундамент особистісної ефективності у суб’єктів навчання
(Запоріжжя : БДПУ, 2026) Шакіна, Світлана; Сапранкова, Катерина Володимирівна
У роботі обґрунтовується трансформація ментальних установок як необхідний етап підвищення особистісної ефективності суб'єктів навчання. Спираючись на концепцію К. Двек, здійснено аналіз переходу від «фіксованого мислення» (сприйняття здібностей як константи, уникнення помилок, стратегія самозбереження) до «мислення зростання» (сприйняття зусиль як шляху до майстерності, цінність зворотного зв'язку, подолання обмежувальних переконань). Розкрито зв'язок ментальних установок із самоефективністю (А. Бандура), метакогнітивними стратегіями (Дж. Хетті) та суб'єктивною цінністю навчання (А. Вігфілд). Наголошується, що розвиток рефлексивної позиції та усвідомлення ірраціональності обмежень є ключовим механізмом звільнення когнітивної енергії для саморозвитку.
Документ
Сенсорне читання як метод подолання стресу та формування адаптивниг копінг-стратегій у осіб з РАС
(Запоріжжя : БДПУ, 2026) Чуфещук, Наталія; Сапранкова, Катерина Володимирівна
У тезах розглядається сенсорне читання як інноваційний метод подолання стресу та формування адаптивних копінг-стратегій в осіб із розладами аутистичного спектра (РАС) в умовах воєнних викликів. Схарактеризовано специфіку сенсорної дезінтеграції при РАС (гіпер- або гіпочутливість), що робить традиційні публічні простори джерелом надмірного стресу. Обґрунтовано, що сенсорне читання як форма бібліотерапії через контрольовані тактильні, аудіальні, ольфакторні та пропріоцептивні стимули сприяє зниженню кортизолу, стабілізації емоційного стану, заземленню (grounding) та розвитку навичок саморегуляції. Окреслено практичні аспекти впровадження методу для різних груп (діти з РАС, дорослі у стані стресу, люди з травматичним досвідом, старші особи) та потенціал інтеграції сенсорного читання в інклюзивні бібліотечні й освітні програми.
Документ
Соціально-психологічні чинники формування тривожності у дітей під час входження в новий дитячий колектив
(Запоріжжя : БДПУ, 2026) Павленко, Юлія; Сапранкова, Катерина Володимирівна
У дослідженні розглядається проблема формування тривожності у дітей дошкільного віку в період адаптації до нового дитячого колективу. Авторка аналізує соціально-психологічні чинники, що впливають на цей процес: характер батьківсько-дитячих взаємин, стиль педагогічної взаємодії, рівень розвитку комунікативних навичок дитини, соціально-психологічний клімат у групі та індивідуально-психологічні особливості. На основі емпіричного дослідження (20 дітей віком 4–5 років) виявлено, що високий рівень батьківської тривожності, авторитарний стиль вихователя та несформовані комунікативні навички підвищують ризик дезадаптації. Запропоновано три напрями профілактичної роботи: психолого-педагогічна просвіта батьків, створення безпечного клімату в групі та розвиток комунікативних умінь дітей.
Документ
Психоемоційні наслідки втрати близької людини внаслідок воєнних подій та напрями психологічної допомоги жінкам
(Запоріжжя : БДПУ, 2026) Пернаровська, Світлана; Сапранкова, Катерина Володимирівна
У роботі розглядається проблема психоемоційних наслідків втрати близької людини жінками внаслідок воєнних подій в Україні. Акцентується, що воєнна втрата має травматичний, раптовий характер, часто позбавлена можливості прощання, що ускладнює процес горювання. На основі теоретичного аналізу та емпіричного дослідження (5 жінок віком 35–45 років, м. Івано-Франківськ) виявлено високий рівень тривожності, емоційного виснаження, безпорадності та соматичних порушень. Визначено три напрями психологічної допомоги (кризова підтримка, супровід горювання, ресурсно-орієнтована робота) та обґрунтовано доцільність розробленого тренінгу психологічної підтримки, спрямованого на стабілізацію стану, прийняття втрати та формування навичок емоційної саморегуляції.