Інституційний репозитарій
Бердянський державний педагогічний університет
Приєднуйтесь до команди Бердянського державного педагогічного університету.
Наші ресурси:
Фонди
Виберіть фонд, щоб переглянути його зібрання.
Нові надходження
Документ
Слово про вченого: Вєнцева Надія Олександрівна
(Бердянський державний педагогічний університет, 2026)
У брошурі подано нариси життя і діяльності доктора педагогічних наук, професора кафедри педагогіки Бердянського державного педагогічного університету Вєнцевої Надії Олександрівни.
Документ
Організація залучення родин учнів в освітній простір школярів
(Запоріжжя : БДПУ, 2025) Боярко, Сергій
Структура роботи включає вступ, два розділи, висновок, список літератури. У першому розділі розглядаються підходи до визначення поняття «освітній простір школярів». Виявляютьсяи особливості взаємодії батьків з системою освіти. Досліджується модель батьківської залученості до формування освітнього простору школярів
У другому розділі розкривається проблематика дослідження, формулюються дослідницькі питання. Описуються групи батьків за ступенем їх залученості до формування освітнього простору дітей проаналізувати досвід організації процесу навчання у ситуації сімейної освіти.
Документ
Інноваційні підходи в організації роботи асистента вчителя в ЗЗСО
(Запоріжжя : БДПУ, 2025) Поляков, Данило
Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку джерел та додатків. У вступі визначено актуальність, мету, завдання, об’єкт і предмет дослідження, методи та наукову новизну. Перший розділ узагальнює нормативно-правові й методологічні засади інклюзії, підходи UDL, MTSS/RTI, PBIS та принципи даних-орієнтованого управління. Другий розділ подає модель організації праці асистента: цілі, ролі, цифрове середовище й педагогічний інструментарій (стандартизовані спостереження, ключі інтерпретації, алгоритми рекомендацій). Третій розділ описує операційне розгортання (регламенти, менторинг/коучинг, супервізію) та дизайн моніторингу й оцінювання ефективності.
Документ
Розвиток теорії управління освітою в США у другій половині ХХ ст.
(Запоріжжя : БДПУ, 2025) Аджамський, Микита
Дослідження присвячене аналізу становлення та еволюції теорії управління освітою в США у 1947–1995 рр. У роботі систематизовано основні етапи розвитку американської освітньої адміністрації, зокрема: період Теоретичного руху (1947–1957 рр.), фазу інновацій та інтелектуального оновлення (1957–1970 рр.), а також суперечку Ґріффітса і Ґрінфілда (1974–1985 рр.), що спричинила зміну теоретико-методологічних орієнтирів у галузі.
Представлено ґрунтовний огляд провідних підходів до трактування поняття «теорія» в освітньому адмініструванні, виявлено вплив логічного позитивізму та соціокультурного контексту США на формування дослідницьких традицій. Здійснено порівняльний аналіз ключових концепцій та парадигм, що визначили розвиток теорії управління освітою у другій половині ХХ століття.
У роботі узагальнено внесок американських учених у становлення сучасного освітнього менеджменту та окреслено перспективи використання окремих положень американського досвіду в українській практиці управління освітою.
Документ
Лідерські якості керівника ЗЗСО в умовах змішаної освіти
(Запоріжжя : БДПУ, 2025) Погорєлова, Вікторія
Cучасні умови розвитку освіти в Україні характеризуються активними реформами, впровадженням Нової української школи, цифровізацією та поширенням змішаного і дистанційного навчання. Це зумовлює зростання ролі керівника ЗЗСО як лідера змін, здатного забезпечити ефективність управління, підтримати педагогічний колектив і створити сприятливе освітнє середовище.
Метою дослідження є обґрунтування ролі лідерства керівника ЗЗСО в умовах змішаної освіти та визначення ефективних підходів до управління змінами.
В процесі дослідження було з’ясовано, що демократичний і трансформаційний стилі лідерства є найбільш ефективними для управління в умовах змішаної освіти. Встановлено, що ключовими лідерськими якостями керівника ЗЗСО є стратегічне мислення, емоційний інтелект, комунікаційні навички, здатність до інновацій та управління змінами. Практичний результат дослідження полягає у розробці рекомендацій щодо підвищення ефективності управління та алгоритму впровадження змін в освітніх закладах.