Інституційний репозитарій
Бердянський державний педагогічний університет
Приєднуйтесь до команди Бердянського державного педагогічного університету.
Наші ресурси:
Фонди
Виберіть фонд, щоб переглянути його зібрання.
Нові надходження
Документ
Педагогічні умови розвитку композиційно-образного мислення учнів 5-6 класів засобами макетування та ескізування при навчанні технологій обробки конструкційних матеріалів
(Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Сотничок, Олександр
У статті розглядаються педагогічні умови розвитку композиційно-образного мислення учнів 5-6 класів засобами макетування та ескізування при навчанні технологій обробки конструкційних матеріалів. Проблема розвитку творчого потенціалу та естетичної компетентності учнів у процесі навчання стає особливо актуальною в умовах сучасного освітнього середовища, де великий акцент покладається на розвиток креативного мислення та практичних навичок. З'ясовано, що композиційно-образне мислення є ключовою складовою у процесі професійного зростання учнів технології обробки конструкційних матеріалів. Використання макетування та ескізування дозволяє учням креативно підходити до розв'язання технічних завдань, сприяє розвитку естетичного сприйняття й аналітичних навичок. Окреслено роль макетування як засобу візуалізації ідеї та структурування концепції обробки матеріалу. Макети дозволяють учням перевірити та вдосконалити свої ідеї перед переходом до практичного виробництва. Зокрема, вони допомагають оцінити вигляд та функціональність майбутнього виробу, заздалегідь виявляють можливі дефекти та допомагають їх усунути. Також розглянуто важливість ескізів як інструменту творчого пошуку та самовираження. Ескізи допомагають учням створювати зразкові малюнки, що є основою для подальшого створення виробу. Їх використання дозволяє учням зосередитися на деталях та дотримуватися необхідних пропорцій у своїх проектах.
У контексті навчання технологій обробки конструкційних матеріалів для учнів 5-6 класів виявлено, що композиційно-образне мислення є суттєвим аспектом, що сприяє формуванню їхніх творчих здібностей та розвитку уяви та критичного мислення. Зокрема, зазначено, що вміння учнів розуміти зв'язки між елементами та здатність створювати художні композиції з матеріалів є ключовими у процесі обробки матеріалів. Охарактеризовано, що застосування методики макетування та ескізування є ефективним засобом формування композиційно-образного мислення учнів 5-6 класів. Вказано, що ці методи дозволяють практично втілювати їхні ідеї, сприяють розвитку творчих здібностей та сприйняття технологічних завдань з використанням композиційного підходу.
Документ
Ethnopedagogical traditions of family education in Kosach-Dragomanov family in courses of educational disciplines «History of pedagogy» and «Theory and methodology of education»
(Berdyansk State Pedagogical University, 2022) Yaroshchuk, Liliya
The purpose of the study is to reveal the ethnopedagogical traditions of education in the Kosach-Dragomanov family in terms of courses of educational disciplines «History of pedagogy» and «Theory and methodology of education» in the conditions of distance learning.
The article proves that the dominants of the upbringing of children in the Kosach-Dragomanov family were cultural, patriotic, spiritual, moral, mental, labor and religious education; the ethnopedagogical potential of the family accumulates spiritual, moral, cultural, national, mental, aesthetic, emotional, labor education through the cultivation of the Ukrainian mentality, in respect of the ethnopedagogical traditions of the Ukrainian people.
It is proved that the successful assimilation of the achievements of the ethno-pedagogical familial experience by students, the acquisition of the highest spiritual and moral qualities of the individual is facilitated by audit and practical work: in classes on the theory and methodology of education, the history of pedagogy, the preparation of abstracts, research and search design, Internet quizzes, flash mobs.
For example, now we are forced to study remotely, so within 25 days the online project of the Department of Pedagogy of Berdyansk State Pedagogical University «Paths of Pedagogical Heritage of Lesia Ukrainka» took place on the occasion of the 150th anniversary of her birth. Every day students of the Faculty of Psychological and Pedagogical Education and Arts introduced Lesia Ukrainka to poetry for the youngest in different formats: read poems, sang songs on the words of poets, painted portraits.
Документ
Formation of students’ educational independence during cognitive activities
(Berdyansk State Pedagogical University, 2022) Khalabuzar, Oksana
forming of culture of logical thinking of the future specialists. It is underlined that self-activity is the ability of the person to organize own activity ant to realize it with the aim of solution of new problems. It is proved that the self-activity is the one of the indexes of the formed culture of logical thinking. We distinguish three levels of educational independence in cognitive activity aimed at forming a reflective position on the culture of logical thinking. The first level: reproductive (reproductive), in which the individual tries to learn new knowledge, perform the proposed tasks, provided there is a clear and understandable sample and tips of the teacher. The criterion for the formation of this level may be the desire of the individual to understand the object of study, in the performance of tasks. Indicators of this level are the ability to perform tasks on the model and the lack of need to analyze their own activities, its results. Second level: reconstructive, in which the individual seeks to understand the content of the object of study, its essence, to identify causal relationships. In addition, the individual tries to master the means of applying knowledge in a changed environment. The criterion for the formation of this level of independence is the presence of a desire to identify the cause of the phenomena, which is manifested in the question «why did I do it». The individual is able to apply knowledge in changed conditions. An indicator of the formation of the level is the ability to perform typical tasks even in the event of certain difficulties. At this level is the formation and achievement of cognitive independence (formation of fixed assets, techniques, skills – methods of cognitive activity and the ability to reproduce and choose to use) as a result of consolidating the mechanisms of complex transferences, conditions for reflexive position.
The third level is creative, in which the personality is characterized by a lasting interest and desire not only to understand the essence of the object of study, but also to find a new way to solve the problem, to analyze it. This level is characterized by the desire of the individual to apply knowledge in a new situation, ie to transfer knowledge and means of activity in those conditions that were not yet known. Criteria for assessing the formation of this level is an independent search for a solution to the problem faced by the individual in the process of cognitive and practical activities, attempts to analyze their own activities, causes and consequences of its results.
Indicators of this level of independence are the solution of search and cognitive tasks, persistence in achieving the goal, identifying a clear reflective position of the individual.
Conclusions. Thus, independence during cognitive activity as an indicator of the formed reflective position is a generalized quality of personality, which is manifested in initiative, critical thinking, adequate self-esteem and a sense of responsibility for their own activities and actions. Prospects for further research. Our further research will be devoted to the identification of effective means of forming independence during cognitive activity, development of technologies for forming a clear reflective position of the student, which effectively influences the personality in the process of forming the culture of its logical thinking and is one of its indicators.
Документ
Декоративно-прикладна творчість як засіб формування творчих здібностей старшокласників
(Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Кісь, Алла
У статті розглянуто важливість використання декоративно-прикладної творчості для формування творчих здібностей учнів старших класів. Згадано різні форми декоративно-прикладної творчості, зокрема вишивка та килимарство. Виявлено, які педагогічні методи доцільно застосовувати для залучення старшокласників до цих видів творчості. Серед цих методів – створення творчих лабораторій, проведення майстер-класів та використання інтерактивних методів навчання. Наголошено на важливості науково обґрунтованого підходу до використання декоративно-прикладної творчості як інструменту для формування творчих здібностей учнів. Підкреслено, що цей підхід може мати позитивний вплив на різні аспекти особистості: креативність, самовираження, самодисципліна та розвиток критичного мислення. Відповідно, використання декоративно-прикладної творчості може мати важливе значення для підготовки старшокласників до майбутньої професійної діяльності та розвитку їхніх творчих здібностей. Окрім цього, виявлено важливість упровадження в освітній процес інформаційно-комунікаційних технологій, оскільки вони дозволяють створювати нові можливості для творчості та інновацій, а також забезпечують можливість використання сучасних інструментів та технологій для досягнення мети. Використання онлайн-курсів та веб-семінарів може бути великим допоміжним інструментом для учнів, які бажають розвивати свої творчі здібності та знайти нові ідеї для своїх проєктів.
Таким чином, стаття підкреслює важливість розвитку творчих здібностей старшокласників і надає конкретні поради та методи для їхнього стимулювання. Використання декоративно-прикладної творчості та ІКТ може бути важливим кроком у формуванні творчих здібностей учнів та допомогти їм у виборі майбутньої професії.
Документ
Методи реалізації працевлаштування фахівців морської галузі в Україні
(Бердянський державний педагогічний університет, 2022) Шапар, Любов
У статті висвітлюються найбільш ефективні методи пошуку та працевлаштування моряків, перспективи підвищення престижності морських закладів вищої освіти України. У зв’язку з тим, що Україна не має конкурентоспроможного морського флоту, вона не може у повній мірі реалізувати можливість у працевлаштуванні молодих фахівців, які навчаються в морських закладах вищої освіти України.
Більшість робочих місць для українських моряків надають іноземні судноплавні та крюінгові компанії, які мають значно більший торговельний флот, кращі умови праці та високу заробітну плату. Але разом з тим вони є більш вибагливими до своїх кандидатів.
Спроби курсантів морських закладів вищої освіти самостійного пройти плавальну практику та в подальшому працевлаштуватися в іноземній компанії не є ефективними, так як вони неохоче приймають на розгляд кандидатів, особливо без досвіду роботи в морі. Частка успішного працевлаштування молодих фахівців нині є дуже низькою.
В останні роки морські заклади вищої освіти почали тісно співпрацювати з деякими судноплавними та крюінговими компаніями щодо працевлаштування курсантів на судна іноземних судновласників, які знаходяться на обслуговуванні компаній. Спостерігаючи за результатами такої співпраці, коли ЗВО підбирає і рекомендує кандидатів для компанії, тим самим полегшуючи їм пошук моряків для комплектування суден екіпажем, робимо висновки, що все більша кількість компаній прагнуть співпрацювати із закладами вищої освіти. Це позитивно впливає як на роботу крюінгових компаній, так і на презентабельність ЗВО, який сприяє у працевлаштуванні своїх випускників і сприяє їх успішній морській кар’єрі, разом з тим значно підвищує свою привабливість для майбутніх абітурієнтів.