Перегляд за Автор "Слепаньова, Ганна Анатоліївна"

Зараз показуємо 1 - 1 з 1
  • Ескіз недоступний
    Документ
    Особливості соціально-комунікативної компетентності дітей дошкільного віку з порушеннями слуху
    (БДПУ, 2025) Слепаньова, Ганна Анатоліївна
    Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню особливостей соціально-комунікативної компетентності дітей дошкільного віку з порушеннями слуху. У роботі обґрунтовано актуальність проблеми в контексті повномасштабної війни в Україні, ризиків соціальної ізоляції, емоційної вразливості, вимушеного переміщення сімей, руйнування звичних соціальних зв’язків та необхідності забезпечення якісної інклюзивної дошкільної освіти. У теоретичній частині проаналізовано поняття та структуру соціально-комунікативної компетентності дітей дошкільного віку, психолого-педагогічні особливості дошкільників з порушеннями слуху, а також підходи до формування соціально-комунікативної компетентності цієї категорії дітей. Соціально-комунікативну компетентність розглянуто як інтегральну характеристику особистості, що поєднує мотиваційний, когнітивний, емоційно-ціннісний, поведінковий і рефлексивно-оцінний компоненти. Емпіричне дослідження проведено на базі Комунального закладу дошкільної освіти № 240 (ясла-садок) Дніпровської міської ради. Для досягнення мети використано теоретичні методи аналізу, синтезу, узагальнення та систематизації психолого-педагогічної, сурдопедагогічної й методичної літератури, а також емпіричні методи: педагогічне спостереження за поведінкою та спілкуванням дітей, спеціально організовані діагностичні ігрові ситуації, бесіди й опитування вихователів і батьків, аналіз продуктів діяльності дітей, педагогічний експеримент. За результатами дослідження обґрунтовано комплекс педагогічних умов формування соціально-комунікативної компетентності дітей дошкільного віку з порушеннями слуху в умовах закладу дошкільної освіти. До таких умов віднесено поєднання вербальних і невербальних засобів спілкування, організацію систематичної ігрової та сюжетно-рольової взаємодії, створення емоційно безпечного комунікативного середовища, а також активне залучення сім’ї до процесу соціально-комунікативного розвитку дитини. Практичне значення роботи полягає в можливості використання її результатів педагогами, асистентами вихователя, вчителями-дефектологами, логопедами, практичними психологами та фахівцями закладів дошкільної освіти. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел і додатків. Загальний обсяг PDF-файлу становить 115 сторінок; у тексті роботи зазначено 114 сторінок, основний обсяг — 104 сторінки. Список використаних джерел містить 77 найменувань. Практична база дослідження — Комунальний заклад дошкільної освіти № 240 (ясла-садок) Дніпровської міської ради.