Перегляд за Автор "Крючкова, Юлія Вячеславівна"

Зараз показуємо 1 - 2 з 2
  • Ескіз недоступний
    Документ
    Самоменеджмент (тренінг) : силабус навчальної дисципліни на 2023-2024 навчальний рік
    (Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Крючкова, Юлія Вячеславівна
    Метою викладання навчальної дисципліни «Самоменеджмент (тренінг)» оволодіння практичними навичками з проблем самоствердження, самовдосконалення та самоконтролю для управління власним розвитком та розвитком учнів, а також набуття лідерських якостей для забезпечення ефективного розвитку організації, набуття практичних знань для реалізації власних цілей при розумінні та врахуванні власного характеру. Опанування таких фахових компетентностей, як здатність діяти соціально відповідальна і свідомо використовуючи сучасні знання при формуванні лідерських якостей та поведінкових навичок для ефективного планування діяльності організації та управління часом. Предметом дисципліни є методи, прийоми та технології самореалізації та саморозвитку особистості.
  • Ескіз
    Документ
    Інструментарій цифрових технологій в системі аналізу впливу stem-освіти на психічний розвиток молодших школярів в умовах воєнного часу
    (Молодь і ринок ; Дрогобич : Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, 2024) Алєксєєва, Ганна Миколаївна; Черезова, Ірина Олександрівна; Горецька, Олена Віталіївна; Сердюк, Наталія Іванівна; Крючкова, Юлія Вячеславівна
    Стаття аналізує використання інструментарію цифрових технологій для вивчення психологічного впливу STEM-освіти на психічний розвиток учнів початкової школи в умовах воєнного стану в Україні. В ході дослідження застосовано різноманітні цифрові інструменти, зокрема онлайн-опитування та аналітичні платформи, для збору даних про мотивацію, самооцінку, рівень стресу та соціально-психологічну підтримку учнів. Теоретичний аналіз і емпіричні дані підтвердили значний позитивний вплив STEM-освіти на наукове мислення та практичні навички учнів, їх інтерес до навчання і розвиток критичного мислення. Особлива увага у дослідженні приділяється аналізу гендерних та вікових відмінностей у відповідях учнів, що вказує на необхідність адаптації освітніх методик для врахування цих розбіжностей. Зокрема, результати опитувальника STEM-Kids Motivation Survey підтвердили високий загальний інтерес до STEM-дисциплін, хоча дівчата та хлопці проявляють інтерес до різних аспектів цих наук. Також використання "Шкали навчального стресу для дітей" показало, що молодші учні переживають менший стрес порівняно з учнями старших класів, що може бути зумовлено більшими академічними викликами для останніх. Дослідження підтверджує важливість психологічної підтримки та необхідність розробки спеціалізованих програм для підвищення самооцінки учнів, зокрема серед дівчат і старших учнів. Висновки дослідження також акцентують на значущості соціальної підтримки та вказують на потребу гендерно та віково специфічних інтервенцій, що враховують індивідуальні особливості учнів, особливо в умовах воєнного часу. Ці дані відкривають шлях для подальшого розширення використання цифрових технологій у процесі оптимізації навчання та психологічної адаптації учнів у складних умовах.