Перегляд за Автор "Стратан-Артишкова, Тетяна Борисівна"
Зараз показуємо 1 - 20 з 30
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
- ДокументМетодика проведення уроків мистецтва у ЗЗСО із застосуванням англомовного контенту : силабус навчальної дисципліни за освітньою програмою «Середня освіта (музичне мистецтво та англійська мова)» на 2025-2026 н. р. (4 курс)(Бердянський державний педагогічний університет, 2025) Стратан-Артишкова, Тетяна БорисівнаМетою курсу є формування професійної компетентності майбутніх учителів мистецтва щодо організації освітнього процесу в умовах інтегрованого навчання з використанням англомовного контенту; опанування студентами сучасних методик, інтегративного та поліхудожнього підходів, елементів білінгвального навчання; методична підготовка майбутнього вчителя музичного мистецтва до застосування сучасних технологій навчання в закладах загальної середньої освіти; оволодіння інноваційними методами, прийомами інтеграції музичного мистецтва з іншими видами мистецтва, з різними формами художньо-творчої діяльності із використанням англомовного контенту; набуття вмінь методично правильно, логічно, творчо й креативно розв’язувати педагогічні завдання у процесі викладання інтегрованого курсу «Мистецтво»; формування загальних та фахових компетентностей, програмних результатів навчання майбутніх фахівців мистецтва, здатності ефективно викладати інтегрований курс «Мистецтво», використовуючи англійську мову як інструмент навчання, розвитку креативних та творчо-комунікативних якостей учнів. Предметом курсу є методика проведення уроків мистецтва із застосуванням англомовного контенту.
- ДокументМистецтво та мистецька освіта в сучасному європейському соціокультурному просторі(Бердянський державний педагогічний університет, 2024) Омельченко, Анетта Іванівна; Григор'єва, Вікторія Вікторівна; Бурназова, Вера Володимирівна; Вовк, М. П.; Мартиненко, Олена Володимирівна; Філіпчук, Н. О; Грищенко, Ю. В.; Бузова, Олена Дмитрівна; Гайнетдінова, Галина Юріївна; Горголь, В. П.; Кулікова, С. В.; Сергієнко, С. М.; Соломаха, С. О.; Головченко, М. В.; Стратан-Артишкова, Тетяна Борисівна; Учкіна, Н. А.; Шевцова, О. Б.; Бакум, Вікторія Ахмаджанівна; Губа-Плоскіна, А. В.; Железник, О. Ф.; Коваль, Карина Валентинів; Кривунь, Наталя Сергіївна; Луковська, О. І.; Несторенко, Тетяна Петрівна; Несторенко, О.; Руденко, Н. І.; Тараненко, Юлія Петрівна; Юник, О. О.; Черезова, Ірина Олександрівна; Пащенко, І. М.До збірника увійшли доповіді та повідомлення, у яких відповідно до заявлених секцій розглядаються такі проблеми: «Актуальні дискурси методики викладання мистецтв: традиції та європейська інтеграція», «Міжкультурна комунікація та популяризація національно-патріотичних цінностей в умовах формальної, неформальної та інформальної мистецької освіти», «Бренд та імідж сучасного викладача/учителя мистецтва: соціокультурні тенденції та виклики сучасності", "Відновлення творчістю: теорія і практика в умовах невизначеності", "Штучний інтелект та майбутнє мистецької освіти: теорія і практика".
- ДокументМистецтво та мистецька освіта в сучасному європейському соціокультурному просторі(Бердянський державний педагогічний університет, 2025-04) Омельченко, Анетта Іванівна; Григор'єва, Вікторія Вікторівна; Бузова, Олена Дмитрівна; Замашнюк, Віктор Олександрович; Стратан-Артишкова, Тетяна Борисівна; Бакум, Вікторія Ахмаджанівна; Вовк, М. П.; Королик-Бойко, Леся; Зубчук, А. І.; Петрик, Кристина Юріївна; Коваль, Карина Валентинівна; Качерова, Ольга Георгіївна; Софроній, З. В.; Шевцова, О. Б.; Шершова, Т. В.; Лесик, Анжеліка Сергіївна; Попова, Ольга Іванівна; Очеретенко, Полина Віталіївна; Кочерга, Євгенія Володимирівна; Добровольська, Р. О.; Швець, І. Б.; Фатьянова, Тетяна Олександрівна; Ткаченко, І. О.; Сюй, Бінцзе; Барболін, М. О.; Дудник, Є. І.; Кулікова, С. В.До збірника увійшли доповіді та повідомлення, у яких відповідно до заявлених секцій розглядаються такі проблеми: «Актуальні дискурси методики викладання мистецтв: традиції та європейська інтеграція», «Міжкультурна комунікація та популяризація національно-патріотичних цінностей в умовах формальної, неформальної та інформальної освіти», «Сучасні аспекти розвитку цифрових технологій в мистецькій освіті», «Штучний інтелект та майбутнє мистецької освіти: теорія і практика», «Виконавська майстерність майбутнього вчителя мистецьких дисциплін».
- ДокументМузично-творча діяльність у формуванні художньо-комунікативних якостей майбутнього вчителя музичного мистецтва(Актуальні питання у сучасній науці, 2024) Стратан-Артишкова, Тетяна БорисівнаУ статті розкривається значення музично-творчої діяльності у формуванні художньо-комунікативних якостей майбутнього вчителя музичного мистецтва. Розкрито психолого-педагогічні особливості, внутрішні структурні компоненти процесу художньої комунікації в контексті композиторської творчості, яка характеризується здатністю вступати в художній діалог з художнім образом, самим собою, зі світом, що спричиняє трансформацію ціннісних орієнтацій особистості, розвиток потреби в художньому спілкуванні, співпереживанні, самовираженні, саморефлексії. Акцентується увага на здатності до емпатії як інтегрованої професійно значущої якості майбутнього вчителя музичного мистецтва, яка в процесі художньої комунікації набуває особливого значення, оскільки, спрямовується на активне засвоєння, сприйняття-інтерпретацію, передбачає співпереживання-мислення, вияв оригінальних особистісно-художніх вражень, індивідуально-неповторних, суб’єктивно-образних асоціацій, передбачає проникнення і «вживання» в художній образ, глибоке індивідуальне бачення художнього світу, здатність до творчого спілкування, відтворення художнього образу так, як його «бачить» і розуміє сам автор, власне творення, через що й здійснюється педагогічний вплив на духовно-творчий розвиток особистості. Узагальнюється, що художня комунікація через музично-творчу діяльність спричиняє розвиток універсальних особистісних якостей майбутніх фахівців, їх творче самовираження, самореалізацію власних сил, здібностей, можливостей, розкриття комплексу індивідуально-неповторних особистісних якостей, їх трансформацію у власній творчості, різноманітній творчо-проєктувальній і соціокультурній діяльності. Вияв небайдужості до навколишнього світу через музично-творчу діяльність, усвідомлення сенсу духовних цінностей і своєї причетності до створення цих цінностей приводить до здатності цілісно й багатогранно виявляти власну суб’єктність, до сформованості авторської спроможності майбутнього вчителя музичного мистецтва.
- ДокументОсобливості творчо-виконавської підготовки майбутнього викладача музичного мистецтва(Наука і техніка сьогодні, 2023) Стратан-Артишкова, Тетяна БорисівнаСучасне суспільство потребує компетентних, інтелектуально-креативних фахівців, здатних спрямувати свій творчий потенціал на розвиток духовної особистості, її мислення, культуру художнього сприйняття, авторську спроможність. У зв’язку з цим, проблема творчої особистості і творчої діяльності набуває особливого значення у процесі професійної підготовки майбутнього викладача музичного мистецтва. Розкриття суті поняття «творчість», що містить у собі всю ємність і багатовекторність конкретно-специфічних виявів творчості у різних галузях, видах і формах соціальної діяльності людини, його зв’язку із поняттями «креативність» і «виконавство», дало змогу констатувати, що творчо-виконавська діяльність майбутнього викладача музичного мистецтва є основою реалізації творчого потенціалу, самовираження, самоактуалізації і самореалізації особистості майбутнього фахівця у різних її видах. Теоретичний аналіз особливостей творчо-виконавської підготовки майбутнього викладача музичного мистецтва дав змогу виокремити композиторсько-виконавську діяльність як важливий компонент творчо-виконавської підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва. Саме композиторсько-виконавська діяльність, що спрямовується на розвиток особистості, здатної реалізувати набутий художньо-інтерпретаційний досвід у власній творчості, є результатом і вершиною творчо-виконавської підготовки майбутнього викладача музичного мистецтва. Композиторсько-виконавська творчість є самостійною, однак тісно зв’язана з фаховими дисциплінами (музично-виконавськими, вокально-хоровими, практично-методичними, науково-дослідними) при збереженні їх автономності, класичності й традиційності й водночас передбачає реконструкцію й оновлення змісту професійної підготовки фахівців, котрі здатні виховати людину культури і є носіями національного мистецтва і культури. У процесі композиторсько-виконавської творчості розкривається особистісний потенціал майбутнього фахівця, його універсальні метакультурні якості, що уможливлює забезпечення успішності, продуктивності, результативності, актуальності, адаптативності фахівця у різних сферах життєтворчості і майбутній професійній діяльності.
- ДокументПедагогічні умови формування авторської спроможності майбутнього викладача музичного мистецтва(Актуальні питання у сучасній науці, 2025) Стратан-Артишкова, Тетяна Борисівна; Бузова, Олена ДмитрівнаУ статті здійснено огляд наукових праць з проблеми дослідження. Визначено та обґрунтовано основні педагогічні умови формування авторської спроможності майбутнього викладача музичного мистецтва. Зазначено, що авторська спроможність як інтегрована професійно значуща особистісна якість формується у процесі творчо-виконавської підготовки, яка є сенсом професійної підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва, її якісною характеристикою, зумовлюється теорією і практикою музичного виховання, своєрідністю й особливістю музично-педагогічної діяльності. Підкреслено, що сутність творчо-виконавської підготовки полягає у розв’язанні педагогічних завдань засобами музичного мистецтва і спрямовується на розвиток особистості, спроможної до самовираження і самореалізації, здатної до сприйняття нового досвіду, організації та створення умов, необхідних для вираження своєї унікально-індивідуальної неповторності у власній творчості. Основними педагогічними умовами формування авторської спроможності майбутнього викладача музичного мистецтва визначено: створення творчо-комунікативного середовища на засадах діалогової (суб’єкт-суб’єктної) взаємодії і співтворчості викладача і студента, в якому студент усвідомлює себе суб’єктом, дієвим учасником навчального процесу; спонукання і залучення студентів до самовираження у композиторсько-виконавській творчості. Узагальнено, що вершиною творчо-виконавської підготовки майбутнього викладача музичного мистецтва, її інтегральною характеристикою, є суб’єктність, цілісність, унікальність і неповторність особистості, яка виявляє себе в авторстві, у власній творчості, зокрема композиторській. Залучення майбутнього вчителя музичного мистецтва у такий вид творчості сприяє особистісно-професійному і творчому зростанню, спрямовується на результат – формування його авторської спроможності як складної, інтегрованої, професійно значущої особистісної якості.
- ДокументПоліфункціональність творчо-виконавської діяльності майбутнього вчителя музичного мистецтва(Суспільство та національні інтереси, 2026) Стратан-Артишкова, Тетяна БорисівнаУ статті здійснено аналіз наукових праць з проблеми дослідження. Зазначено, що мистецтво, як невід’ємна складова становлення духовно розвиненої особистості, має бути важливим предметом навчання і виховання у закладах загальної середньої освіти. Поліфункціональність мистецтва, спираючись на ідею гуманності, людяності, самоцінного значення особистості, її глибокої соціалізації, індивідуального світосприйняття, самовираження, само-розвитку, самотворення трансформується у творчо-виконавській діяльності майбутнього вчителя музичного мистецтва. Підкреслено, що функції мистецтва взаємозумовлені й взаємопов’язані, оскільки мистецькі твори існують як цілісне явище, виконують роль засобу спілкування, способу ціннісної орієнтації, інструменту пізнання, знаряддя практичної зміни світу, що загалом становить організовану комунікативну систему, яка функціонує як специфічний «канал зв’язку», завдяки якому здійснюється обмін думками, почуттями, прагненнями людей, відбувається зближення духу людського «Я» з позицією «художнього Я» автора, перетворення внутрішнього світу суб’єкта художнього діалогу. Узагальнено, що залучення до художнього сприйняття, інтерпретації, творчості розширює і гармонізує духовний світ особистості, узагальнює ієрархію її цінностей та сенсів, сприяє розвитку емоційно-вольової, рефлексивно-оцінювальної, інтелектуально-когнітивної, творчо-діяльнісної сфер майбутнього фахівця. Поліфункціональність творчо-виконавської діяльності забезпечує інтеграцію педагогічної, музично-виконавської, художньо-комунікативної складових професійної підготовки, охоплює світоглядну, комунікативну, культурологічну,виховну, пізнавальну, творчу, соціально-педагогічну, гедоністичну, катарсичну функції, які формують професійну компетентність, духовні якості, готовність майбутнього вчителя музичного мистецтва до практичної діяльності у закладах загальної середньої освіти.
- ДокументПрактикум інструментально-виконавської (основний музичний інструмент, оркестровий клас) : силабус навчальної дисципліни за освітньою програмою «Середня освіта (музичне мистецтво та англійська мова) на 2025-2026 н. р. (2 курс)(Бердянський державний педагогічний університет, 2025) Величко, Володимир Ігорович; Замашнюк, Віктор Олександрович; Бакум, Вікторія Ахмаджанівна; Стратан-Артишкова, Тетяна БорисівнаМета курсу підготувати здобувачів, майбутніх учителів музичного мистецтва, до володіння музичним інструментом на рівні, необхідному для реалізації освітнього процесу у закладах загальної середньої освіти, сформувати уміння та навички сольного та колективного виконавства на музичному інструменті, сприяти всебічному розвитку музичних здібностей, образного творчого мислення, артистизму, розвиток навичок Soft Skills, комунікабельність, адаптивність, тайм-менеджмент, критичне мислення, емоційний інтелект та вміння працювати у команді, виховувати естетичний смак та любов до музичного мистецтва, моральні та професійні якості особистості музиканта-педагога, підвищувати його професійну ерудицію. Предметом вивчення навчальної дисципліни є система виконавських умінь та навичок, необхідних для вираження художнього задуму музичного твору в процесі індивідуального та колективного інструментального музикування.
- ДокументПрактикум інструментально-виконавської підготовки (основний / додатковий музичний інструмент, оркестровий клас) : силабус навчальної дисципліни на 2025-2026 навчальний рік (1 курс, бакалаврський рівень)(Бердянський державний педагогічний університет, 2025) Замашнюк, Віктор Олександрович; Величко, Володимир Ігорович; Бакум, Вікторія Ахмаджанівна; Стратан-Артишкова, Тетяна БорисівнаМета курсу – підготувати здобувачів, майбутніх учителів музичного мистецтва, до володіння музичним інструментом на рівні, необхідному для реалізації освітнього процесу у закладах загальної середньої освіти, сформуватиуміння та навички сольного та колективного виконавства на музичному інструменті; сприяти всебічному розвитку музичних здібностей, образного творчого мислення, артистизму; виховувати естетичний смак та любов до музичного мистецтва, моральні та професійні якості особистості музиканта-педагога, підвищувати його професійну ерудицію. Предметом вивчення навчальної дисципліни є система виконавських умінь та навичок, необхідних для вираження художнього задуму музичноготвору в процесі індивідуального та колективного інструментального музикування.
- ДокументПрактикум інструментально-виконавської підготовки (основний музичний інструмент, оркестровий клас) : силабус навчальної дисципліни за освітньою програмою «Середня освіта (музичне мистецтво та англійська мова) на 2025-2026 н. р. (3 курс)(Бердянський державний педагогічний університет, 2025) Величко, Володимир Ігорович; Замашнюк, Віктор Олександрович; Бакум, Вікторія Ахмаджанівна; Стратан-Артишкова, Тетяна БорисівнаМета курсу підготувати здобувачів, майбутніх учителів музичного мистецтва, до володіння музичним інструментом на рівні, необхідному для реалізації освітнього процесу у закладах загальної середньої освіти, сформувати уміння та навички сольного та колективного виконавства на музичному інструменті; сприяти всебічному розвитку музичних здібностей, образного творчого мислення, артистизму; розвиток навичок Soft Skills, комунікабельність, адаптивність, тайм-менеджмент, критичне мислення, емоційний інтелект та вміння працювати у команді, виховувати естетичний смак та любов до музичного мистецтва, моральні та професійні якості особистості музиканта-педагога, підвищувати його професійну ерудицію. Предметом вивчення навчальної дисципліни є система виконавських умінь та навичок, необхідних для вираження художнього задуму музичного твору в процесі індивідуального та колективного інструментального музикування. Ключові слова: інструментально-виконавська підготовка, виконавські уміння та навички, сольне та ансамблеве виконавство, художня інтерпретація музичного твору, музично-творчий розвиток, командна взаємодія, професійна ерудиція, Soft Skills у педагогічній діяльності.
- ДокументПрактикум інструментально-виконавської підготовки (основний музичний інструмент, оркестровий клас) : силабус навчальної дисципліни за освітньою програмою «Середня освіта (музичне мистецтво та англійська мова) на 2025-2026 н.р. (4 курс)(Бердянський державний педагогічний університет, 2025) Величко, Володимир Ігорович; Замашнюк, Віктор Олександрович; Бакум, Вікторія Ахмаджанівна; Стратан-Артишкова, Тетяна БорисівнаМета курсу підготувати здобувачів, майбутніх учителів музичного мистецтва, до володіння музичним інструментом на рівні, необхідному для реалізації освітнього процесу у закладах загальної середньої освіти, сформувати уміння та навички сольного та колективного виконавства на музичному інструменті; сприяти всебічному розвитку музичних здібностей, образного творчого мислення, артистизму; розвиток навичок Soft Skills, комунікабельність, адаптивність, тайм-менеджмент, критичне мислення, емоційний інтелект та вміння працювати у команді, виховувати естетичний смак та любов до музичного мистецтва, моральні та професійні якості особистості музиканта-педагога, підвищувати йо- го професійну ерудицію. Предметом вивчення навчальної дисципліни є система виконавських умінь та навичок, необхідних для вираження художнього задуму музичного- твору в процесі індивідуального та колективного інструментального музикування. Ключові слова: інструментально-виконавська діяльність, виконавська майстерність, сольне та колективне музикування, художній образ та інтерпретація, музично-творчі здібності, комунікативна компетентність, професійна ерудиція, Soft Skills.
- ДокументПрактикум інструментально-виконавської підготовки (основний музичний інструмент, оркестровий клас) : силабус навчальної дисципліни на 2025-2026 навчальний рік (2 курс, бакалаврський рівень)(Бердянський державний педагогічний університет, 2025) Замашнюк, Віктор Олександрович; Величко, Володимир Ігорович; Бакум, Вікторія Ахмаджанівна; Стратан-Артишкова, Тетяна БорисівнаМета курсу – підготувати здобувачів, майбутніх учителів музичного мистецтва, до володіння музичним інструментом на рівні, необхідному для реалізації освітнього процесу у закладах загальної середньої освіти, сформувати уміння та навички сольного та колективного виконавства на музичному інструменті; сприяти всебічному розвитку музичних здібностей, образного творчого мислення, артистизму; виховувати естетичний смак та любов до музичного мистецтва, моральні та професійні якості особистості музиканта-педагога, підвищувати його професійну ерудицію. Предметом вивчення навчальної дисципліни є система виконавських умінь та навичок, необхідних для вираження художнього задуму музичного твору в процесі індивідуального та колективного інструментального музикування.
- ДокументПрактикум інструментально-виконавської підготовки (основний музичний інструмент, оркестровий клас) : силабус навчальної дисципліни на 2025-2026 навчальний рік (3 курс, бакалаврський рівень)(Бердянський державний педагогічний університет, 2025) Замашнюк, Віктор Олександрович; Величко, Володимир Ігорович; Бакум, Вікторія Ахмаджанівна; Стратан-Артишкова, Тетяна БорисівнаМета курсу – підготувати здобувачів, майбутніх учителів музичного мистецтва, до володіння музичним інструментом на рівні, необхідному для реалізації освітнього процесу у закладах загальної середньої освіти, сформувати уміння та навички сольного та колективного виконавства на музичному інструменті; сприяти всебічному розвитку музичних здібностей, образного творчого мислення, артистизму; виховувати естетичний смак та любов до музичного мистецтва, моральні та професійні якості особистості музиканта-педагога, підвищувати його професійну ерудицію. Предметом вивчення навчальної дисципліни є система виконавських умінь та навичок, необхідних для вираження художнього задуму музичного твору в процесі індивідуального та колективного інструментального музикування.
- ДокументПрактикум інструментально-виконавської підготовки (основний музичний інструмент, оркестровий клас) : силабус навчальної дисципліни на 2025-2026 навчальний рік (4 курс, бакалаврський рівень)(Бердянський державний педагогічний університет, 2025) Величко, Володимир Ігорович; Замашнюк, Віктор Олександрович; Бакум, Вікторія Ахмаджанівна; Стратан-Артишкова, Тетяна БорисівнаМета курсу – підготувати здобувачів, майбутніх учителів музичного мистецтва, до володіння музичним інструментом на рівні, необхідному для реалізації освітнього процесу у закладах загальної середньої освіти, сформуватиуміння та навички сольного та колективного виконавства на музичному інструменті; сприяти всебічному розвитку музичних здібностей, образного творчого мислення, артистизму; виховувати естетичний смак та любов до музичного мистецтва, моральні та професійні якості особистості музиканта-педагога, підвищувати його професійну ерудицію. Предметом вивчення навчальної дисципліни є система виконавських умінь та навичок, необхідних для вираження художнього задуму музичноготвору в процесі індивідуального та колективного інструментального музикування.
- ДокументРозвиток Soft Skills майбутнього вчителя музичного мистецтва засобами художньої комунікації(Вісник науки та освіти, 2025) Стратан-Артишкова, Тетяна БорисівнаУ статті розкривається значення soft skills у професійній діяльності майбутнього вчителя музичного мистецтва. Аналіз наукових праць з проблеми дослідження дав змогу виокремити професійно значущі особистісні якості, зокрема, комунікативність та емпатійність, що виявляються у процесі художнього сприйняття, музично-педагогічного та міжособистісного спілкування. Зазначено, що комунікативна проблематика в контексті пізнання художньо-образного змісту, здатності встановлювати діалог, адекватно сприймати, інтерпретувати, співпереживати, рефлексувати, навчати інших, залучати у процес художнього спілкування, співтворчості, комунікувати через мистецтво, набуває особливої значущості у професійній підготовці здобувачів вищої мистецької освіти. Підкреслено, що у професійній діяльності вчителя музичного мистецтва, викладачів спеціалізованих закладів, керівників художніх колективів, концертмейстерів, soft skills набувають особливого значення, формуються через мистецтво, у процесі різних видів художньої комунікації, виявляються у художньо-діалоговій взаємодії з автором твору, художнім образом, музично-сценічному виконанні, сприйнятті-інтерпретації, здатності розкрити зміст мистецького твору, донести учнівській аудиторії, залучити учасників художнього спілкування до співтворчості й комунікації через мистецтво. Узагальнено, що пізнання мистецьких творів, здатність до художньої комунікації у різноманітних її видах, сприяє формуванню комунікативності, емпатійності, спрямовує вчителя мистецтва на розвиток в учнів творчих здібностей, виховання людських якостей, здатності самопізнання, адекватної оцінки, самооцінки у навчанні й творчості, реалізації у майбутній професії.
- ДокументСучасна українська музична культура : силабус навчальної дисципліни за освітньою програмою «Середня освіта (музичне мистецтво та англійська мова)» на 2025-2026 н. р. (2 курс)(Бердянський державний педагогічний університет, 2025) Стратан-Артишкова, Тетяна БорисівнаМета курсу: формування фахових компетентностей здобувачів вищої освіти, надання системних знань про розвиток, становлення української музичної культури, формування художнього світогляду, національної ідентичності засобами україноспіву, формування у здобувачів освіти цілісного уявлення про розвиток сучасної української музичної культури, її художні стилі, напрями, творчі методи композиторів, здатності адекватно сприймати, аналізувати, інтерпретувати музичні твори, оцінювати, критично мислити. Предмет курсу: сучасна українська музична культура. Компетентності та програмні результати навчання.
- ДокументСучасна українська музична культура : силабус навчальної дисципліни за освітньою програмою «Середня освіта (музичне мистецтво та англійська мова)» на 2025-2026 н. р. (2 курс)(Бердянський державний педагогічний університет, 2025) Стратан-Артишкова, Тетяна БорисівнаМета курсу: формування фахових компетентностей здобувачів вищої освіти, надання системних знань про розвиток, становлення української музичної культури, формування художнього світогляду, національної ідентичності засобами україноспіву, формування у здобувачів освіти цілісного уявлення про розвиток сучасної української музичної культури, її художні стилі, напрями, творчі методи композиторів, здатності адекватно сприймати, аналізувати, інтерпретувати музичні твори, оцінювати, критично мислити. Предмет курсу: сучасна українська музична культура.
- ДокументСучасне музичне мистецтво: Силабус освітньої компоненти 2024-2025 навчальний рік(Бердянський державний педагогічний університет, 2024) Стратан-Артишкова, Тетяна БорисівнаМета та завдання курсу: Вивчення дисципліни «Сучасне музичне мистецтво» має за мету надати теоретичних знань з історії сучасного музичного мистецтва, його полістилістики, сприяти розвитку художнього світогляду майбутніх викладачів музичного мистецтва, вплинути на формування аксіологічної сфери майбутніх фахівців, усвідомлення ними значущості сучасного музичного мистецтва в духовно-творчому розвитку особистості; спонукати студента до творчого пошуку, самостійного добору художньої інформації, творчого самовираження у різних видах художньої комунікації з музичними творами сучасності.
- ДокументСучасні орієгтири НУШ у викладанні музичного мистецтва: Силабус навчальної дисципліни 2024-2025 навчальний рік(Бердянський державний педагогічний університет, 2024) Стратан-Артишкова, Тетяна БорисівнаМета вивчення дисципліни - сформувати у студентів систему компетентностей, необхідних для викладання музичного мистецтва у закладах середньої освіти. Завдання курсу: ознайомити із концептуальними положеннями Нової української школи, розкрити сутність інтеграції в мистецькій освіті, ознайомити з методикою інтегрованого курсу «Мистецтво» у початковій школі, вплинути на формування ціннісно-особистісної сфери майбутніх фахівців, сформувати готовність студентів до використання інтеграції мистецтв у майбутній професійній діяльності.
- ДокументТеорія та методика викладання музичного мистецтва у закладах вищої освіти : силабус навчальної дисципліни підготовки магістрів спеціальності А4 Середня освіта (Мистецтво. Музичне мистецтво) на 2025–2026 н. р.(Бердянський державний педагогічний університет, 2025) Стратан-Артишкова, Тетяна БорисівнаСилабус навчальної дисципліни "Теорія та методика викладання музичного мистецтва у закладах вищої освіти" включає обсяг курсу на 2025-2026 н.р., мета та предмет курсу, завдання, зміст курсу, методи навчання, критерії та методи оцінювання та список рекомендованих джерел.