Інструментарій цифрових технологій в системі аналізу впливу stem-освіти на психічний розвиток молодших школярів в умовах воєнного часу

Abstract

Стаття аналізує використання інструментарію цифрових технологій для вивчення психологічного впливу STEM-освіти на психічний розвиток учнів початкової школи в умовах воєнного стану в Україні. В ході дослідження застосовано різноманітні цифрові інструменти, зокрема онлайн-опитування та аналітичні платформи, для збору даних про мотивацію, самооцінку, рівень стресу та соціально-психологічну підтримку учнів. Теоретичний аналіз і емпіричні дані підтвердили значний позитивний вплив STEM-освіти на наукове мислення та практичні навички учнів, їх інтерес до навчання і розвиток критичного мислення. Особлива увага у дослідженні приділяється аналізу гендерних та вікових відмінностей у відповідях учнів, що вказує на необхідність адаптації освітніх методик для врахування цих розбіжностей. Зокрема, результати опитувальника STEM-Kids Motivation Survey підтвердили високий загальний інтерес до STEM-дисциплін, хоча дівчата та хлопці проявляють інтерес до різних аспектів цих наук. Також використання "Шкали навчального стресу для дітей" показало, що молодші учні переживають менший стрес порівняно з учнями старших класів, що може бути зумовлено більшими академічними викликами для останніх. Дослідження підтверджує важливість психологічної підтримки та необхідність розробки спеціалізованих програм для підвищення самооцінки учнів, зокрема серед дівчат і старших учнів. Висновки дослідження також акцентують на значущості соціальної підтримки та вказують на потребу гендерно та віково специфічних інтервенцій, що враховують індивідуальні особливості учнів, особливо в умовах воєнного часу. Ці дані відкривають шлях для подальшого розширення використання цифрових технологій у процесі оптимізації навчання та психологічної адаптації учнів у складних умовах.