Проблеми естетико-екологічного виховання учнів молодшого шкільного віку

Abstract

Визначено актуальність дослідження проблем естетико-екологічного виховання в системі національної освіти. Визначено, що реформування освіти необхідне для гармонізації взаємодії "людина-природа", формування соціального досвіду естетико-екологічної культури та загальнолюдської моралі. Зроблено акцент на відсутності цілісної концепції педагогічної освіти, спрямованої на соціально-екологічні функції вчителя, звернено увагу на необхідності вивчення структури екологічної свідомості вчителя. Досліджено багатоаспектний характер естетико-екологічної освіти, що включає світоглядні, політичні, правові, моральні та інші аспекти. Акцентовано на тому, що духовно-естетичний розвиток педагога може вплинути на формування екологічно значущих ціннісних орієнтацій та покращити технологію педагогічної діяльності. Розглянуто важливість естетико-екологічної освіти для учнів молодшого шкільного віку, яка сприяє формуванню наукового пізнання природи, відповідно до норм людської моралі. Визначено, що позитивне та негативне емоційне сприйняття важливі для ефективного естетико-екологічного виховання, а етапи цього процесу включають засвоєння знань, формування ціннісних орієнтацій та усвідомлення системи норм та правил ставлення до природи. Підкреслено, що для виховання екологічно свідомих дітей необхідно організовувати навчальну діяльність, яка дозволить їм отримати знання та розвивати вміння та навички для правильної поведінки в природі.