Матеріали конференцій, семінарів, читань
Постійне посилання зібрання
Переглянути
Нові надходження
Зараз показуємо 1 - 5 з 913
- ДокументФормування готовності до інноваційної професійної діяльності майбутніх фахівців: теорія і практика(Бердянський державний педагогічний університет, 2026-05) Лесик, Анжеліка Сергіївна; Петрик, Крістіна Юріївна; Щербакова, Надія Миколаївна; Коваль, Карина Валентинівна; Черезова, Ірина Олександрівна; Мухіна, Тетяна Євгеніївна; Вєнцева, Надія Олександрівна; Крижко, Василь Васильович; Нестеренко, Марина Миколаївна; Григор’єва, Вікторія Вікторівна; Діра, Надія Олександрівна; Сапранкова, Катерина Володимирівна; Чемоніна, Лада В’ячеславівна; Старокожко, Ольга Миколаївна; Стратан-Артишкова, Тетяна Борисівна; Чередник, Лідія Миколаївна; Сердюк, Наталія Іванівна; Малофеєва, Ольга Олександрівна; Замашнюк, Віктор Олександрович; Качерова, Ольга Георгіївна; Онищенко, Сергій Вікторович; Татарін, Володимир Петрович; Токар, Петро Юрійович; Алексієнко, Наталя Олександнівна; Андрєєва, Олена Віталіївна; Баришева, Тетяна Андріївна; Біязі, Мар`яна; Борисенко, Наталія Олександрівна; Братченко, Андрій Сергійович; Бут, Анастасія Олександрівна; Вітова, Світлана Валеріївна; Волошина, Оксана; Воронкова, Олена Євгенівна; Гах, Дарина Євгеніївна; Герасіка, Заріна Анатоліївна; Григель, Ольга Олександрівна; Гринюк, Катерина Валентинівна; Грицак, Вікторія Володимирівна; Дегтярьова, Любов Миколаївна; Добрянська, Тетяна Анатоліївна; Довгаш, Анастасія Володимирівна; Єгоренкова, Олександра Юріївна; Іванісов, Денис Ігорович; Іванова, Катерина Миколаївна; Ільїна, Наталія Олексіївна; Іщенко, Юлія Олександрівна; Кетков, Роман Олегович; Кисельова, Анна Анатоліївна; Коваль, Валентина Юріївна; Комочкіна, Діана Олександрівна; Коробов, Михайло Олександрович; Коробова, Ольга Олександрівна; Костинюк, Василь Степанович; Костинюк, Галина; Кошарна, Олена Олександрівна; Кравченко, Тетяна Миколаївна; Кречун, Ангеліна Петрівна; Крук, Тетяна Василівна; Кузьміна, Анастасія Сергіївна; Кушнір, Наталія; Лазарева, Юлія Вікторівна; Ліпінська, Олена; Маймол, Тетяна Сергіївна; Маляренко, Яна Сергіївна; Мельник, Юрій; Міненко, Ольга; Нелін, Євген Володимирович; Оверченко, Микола Володимирович; Пальона, Яна Юріївна; Перерва, Маргарита Олегівна; Пєльт, Юлія Сергіївна; Пилипенко, Людмила Віталіївна; Пікус, Олена Олександрівна; Поліщук, Катерина Володимирівна; Пономаренко, Олеся Віталіївна; Попова, Ольга Іванівна; Решетова, Яна Володимирівна; Різниченко, Маргарита Євгеніївна; Роменська, Катерина Юріївна; Рюмшин, Володимир Олександрович; Савчукова, Інна Вячеславівна; Сайко, Віталій Романович; Сафронова, Олександра Денисівна; Селікова, Марина Володимирівна; Семененко, Аліна Володимирівна; Сердюченко, Антон Олександрович; Скляр, Ірина Альбертівна; Скляров, Андрій Ігорович; Смоляк, Павло; Смолякова, Людмила Василівна; Сокур, Тетяна Русланівна; Сорочан, Ростислав Миколайович; Тимощенко, Вікторія Русланівна; Томась, Катерина Русланівна; Федорченко, Анастасія Олександрівна; Фернюк, Тамара Вікторівна; Фоменко, Надія Анатоліївна; Хмара, Юрій Федорович; Христич, Анна Віталіївна; Черезова, Анастасія Геннадіївна; Чубенок, Світлана Юріївна; Шакіна, Світлана Володимирівна; Шарпіло, Родіон Вікторович; Шевченко, Діана Михайлівна; Шишов, Антон Сергійович; Шкарівська, Ангеліна Володимирівна; Шульженко, Анастасія Віталіївна; Ячменьов, Роман ІгоровичУ збірнику вміщено доповіді учасників Всеукраїнської науково-практичної конференції «Формування готовності до інноваційної професійної діяльності майбутніх фахівців: теорія і практика» (15 травня 2026 року)
- ДокументЕмоційне вигорання та його вплив на професійну деформацію працівників закладу освіти(Запоріжжя : БДПУ, 2026) Коляда, Неля; Сапранкова, Катерина ВолодимирівнаУ дослідженні розглядається проблема емоційного вигорання працівників закладів освіти та його вплив на формування професійної деформації. Схарактеризовано основні компоненти синдрому вигорання (емоційне виснаження, деперсоналізація, зниження професійної ефективності) та його прояви у педагогічній діяльності (зниження емпатії, формальне ставлення до обов’язків, дратівливість, професійна апатія). Акцентовано, що тривалий професійний стрес у поєднанні з сучасними викликами (цифровізація освіти, дистанційне навчання, воєнний стан) підвищує ризик професійної деформації, яка проявляється у стереотипізації поведінки, авторитарності, формалізації взаємодії з учнями. Окреслено основні напрями профілактики: розвиток психологічної стійкості, психологічна підтримка, сприятливий клімат у колективі, моніторинг психоемоційного стану педагогів.
- ДокументТрансформація ментальних установок як фундамент особистісної ефективності у суб’єктів навчання(Запоріжжя : БДПУ, 2026) Шакіна, Світлана; Сапранкова, Катерина ВолодимирівнаУ роботі обґрунтовується трансформація ментальних установок як необхідний етап підвищення особистісної ефективності суб'єктів навчання. Спираючись на концепцію К. Двек, здійснено аналіз переходу від «фіксованого мислення» (сприйняття здібностей як константи, уникнення помилок, стратегія самозбереження) до «мислення зростання» (сприйняття зусиль як шляху до майстерності, цінність зворотного зв'язку, подолання обмежувальних переконань). Розкрито зв'язок ментальних установок із самоефективністю (А. Бандура), метакогнітивними стратегіями (Дж. Хетті) та суб'єктивною цінністю навчання (А. Вігфілд). Наголошується, що розвиток рефлексивної позиції та усвідомлення ірраціональності обмежень є ключовим механізмом звільнення когнітивної енергії для саморозвитку.
- ДокументСенсорне читання як метод подолання стресу та формування адаптивниг копінг-стратегій у осіб з РАС(Запоріжжя : БДПУ, 2026) Чуфещук, Наталія; Сапранкова, Катерина ВолодимирівнаУ тезах розглядається сенсорне читання як інноваційний метод подолання стресу та формування адаптивних копінг-стратегій в осіб із розладами аутистичного спектра (РАС) в умовах воєнних викликів. Схарактеризовано специфіку сенсорної дезінтеграції при РАС (гіпер- або гіпочутливість), що робить традиційні публічні простори джерелом надмірного стресу. Обґрунтовано, що сенсорне читання як форма бібліотерапії через контрольовані тактильні, аудіальні, ольфакторні та пропріоцептивні стимули сприяє зниженню кортизолу, стабілізації емоційного стану, заземленню (grounding) та розвитку навичок саморегуляції. Окреслено практичні аспекти впровадження методу для різних груп (діти з РАС, дорослі у стані стресу, люди з травматичним досвідом, старші особи) та потенціал інтеграції сенсорного читання в інклюзивні бібліотечні й освітні програми.
- ДокументСоціально-психологічні чинники формування тривожності у дітей під час входження в новий дитячий колектив(Запоріжжя : БДПУ, 2026) Павленко, Юлія; Сапранкова, Катерина ВолодимирівнаУ дослідженні розглядається проблема формування тривожності у дітей дошкільного віку в період адаптації до нового дитячого колективу. Авторка аналізує соціально-психологічні чинники, що впливають на цей процес: характер батьківсько-дитячих взаємин, стиль педагогічної взаємодії, рівень розвитку комунікативних навичок дитини, соціально-психологічний клімат у групі та індивідуально-психологічні особливості. На основі емпіричного дослідження (20 дітей віком 4–5 років) виявлено, що високий рівень батьківської тривожності, авторитарний стиль вихователя та несформовані комунікативні навички підвищують ризик дезадаптації. Запропоновано три напрями профілактичної роботи: психолого-педагогічна просвіта батьків, створення безпечного клімату в групі та розвиток комунікативних умінь дітей.