Використання проблемних ситуацій на уроках математики як засіб розвитку творчого мислення учнів

Abstract

Кваліфікаційна робота складається зі вступу, двох розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (50 позицій) та додатків. Загальний обсяг роботи – 69 с., з яких 58 с. – основна частина. Робота містить 3 таблиці та 4 рисунків. Об’єкт дослідження – процес навчання математики учнів основної школи. Предмет дослідження – методика використання проблемних ситуацій на уроках математики як засіб розвитку творчого мислення школярів. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність методики використання проблемних ситуацій для розвитку творчого мислення учнів на уроках математики. У роботі проаналізовано психолого-педагогічну та методичну літературу для розкриття сутності творчого мислення та проблемного навчання; виявлено потенціал математики як навчального предмету для створення проблемних ситуацій; розроблено теоретичну модель їх взаємозв’язку. Розроблено цілісну методику впровадження проблемних ситуацій, що включає класифікацію їх типів, прийоми конструювання, модель уроку та критеріально-діагностичний апарат. В ході педагогічного експерименту з учнями 5 класів (експериментальна група, n=6; контрольна група, n=6) експериментально підтверджено, що системне використання запропонованої методики призводить до статистично значущого позитивного розвитку ключових компонентів творчого мислення: продуктивності, гнучкості, оригінальності та розробленості. На основі результатів дослідження сформовано комплекс методичних рекомендацій для вчителів.