Організаційно-педагогічні умови розвитку soft-skills у майбутніх вчителів спеціальної освіти

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню організаційно-педагогічних умов розвитку soft-skills у майбутніх вчителів спеціальної освіти. У роботі обґрунтовано актуальність формування гнучких навичок у контексті трансформації спеціальної освіти, цифровізації освітнього середовища та зростання ролі міждисциплінарної взаємодії у професійній діяльності майбутніх фахівців. У теоретичній частині проаналізовано сучасні вимоги до професійної підготовки майбутніх учителів-логопедів, сутність і класифікацію soft-skills у контексті фахової підготовки, а також значення гнучких навичок у професійній діяльності вчителя-логопеда в умовах цифровізації спеціальної освіти. Особливу увагу приділено таким навичкам, як комунікація, командна взаємодія, критичне мислення, креативність, емоційний інтелект, лідерство, адаптивність, стресостійкість, етичне мислення та здатність до професійної рефлексії. Емпірична частина роботи спрямована на вивчення обізнаності та ставлення здобувачів вищої освіти до формування soft-skills у процесі професійної підготовки. Дослідження проведено на базі Бердянського державного педагогічного університету, факультету дошкільної, спеціальної та соціальної освіти. У роботі використано теоретичні методи аналізу, синтезу, узагальнення, порівняння, систематизації наукових джерел, а також емпіричний метод анкетування здобувачів вищої освіти спеціальності 016 Спеціальна освіта. Для обробки результатів застосовано кількісний аналіз, визначення відсоткових співвідношень, побудову узагальнюючих таблиць і діаграм. За результатами дослідження розроблено комплекс організаційно-педагогічних умов розвитку soft-skills у майбутніх учителів-логопедів. Практичне значення роботи полягає в можливості використання її результатів для вдосконалення змісту професійної підготовки майбутніх фахівців спеціальної освіти, розроблення методичних рекомендацій, навчальних курсів, тренінгів і практикумів, спрямованих на формування гнучких навичок в умовах цифровізації та міждисциплінарної взаємодії. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків і списку використаних джерел. Матеріал проілюстровано 8 таблицями та 3 рисунками. Список використаних джерел містить 59 найменувань, з них 25 — англійською мовою.