Освітні професійні стандарти у системі університетської підготовки соціальних працівників Канади

Abstract

У розділі проаналізовано освітні та професійні стандарти у сфері соціальної роботи в Канаді. Автором обґрунтовано теоретичні засади стандартизації соціальної роботи, визначено передумови необхідності стандартів у сфері соціальної роботи та переваги їх запровадження. Проаналізовано діяльність міжнародних організацій у сфері соціальної роботи – Міжнародної асоціації шкіл соціальної роботи та Міжнародної федерації соціальних працівників та визначено їх роль у запроваджені міжнародних освітніх та професійних стандартів. Схарактеризовано зміст професійних та освітніх стандартів у сфері соціальної роботи на основі сукупності документів, що їх визначають. З’ясовано, що в основу професійних та освітніх стандартів на міжнародному рівні покладені положення Глобальної декларації етичних принципів соціальної роботи та Міжнародного кодексу етики, Всесвітнього керівництва з питань освіти соціальних працівників, Глобальних стандартів професійної підготовки соціальних працівників. Проаналізовано освітні та професійні стандарти Канади у сфері соціальної роботи та їх зв'язок із міжнародними стандартами цієї галузі. З’ясовано, що в основу професійних та освітніх стандартів у сфері соціальної роботи в Канаді покладено положення Конституції Канади, Кодексу етики, Стандартів етичної практики, Профілю початкового рівня компетентності соціального працівника у сфері соціальної роботи в Канаді, Освітньої політики та акредитаційних стандартів професійної підготовки соціальних працівників, а також положення законів й нормативно-правових документів провінційних та територіальних організацій соціальної сфери. Визначено особливості професійних та освітніх стандартів у сфері соціальної роботи в Канаді, що характеризуються високим ступенем децентралізації на рівні провінцій/територій; розгалуженою мережею професійних та регулюючих органів у сфері соціальної роботи та їх тісним взаємозв’язком; чіткою орієнтацією на міжнародні стандарти з урахуванням історичних та соціально-політичних чинників країни; високим ступенем поваги до усіх зацікавлених сторін цієї галузі – користувачів соціальних послуг, провайдерів соціальних послуг, шкіл соціальної роботи та студентів; структурованим та змістовним взаємозв’язком між теорією та практикою; високим рівнем інтеграції етичних та правових засад у систему професійних та освітніх стандартів. З урахуванням досвіду конструктивних ідей Канади, запропоновано рекомендації на організаційному та змістовому рівнях для запровадження у вітчизняну практику соціальної роботи та систему підготовки соціальних працівників.