Переглянути
Нові надходження
- ДокументРозбудова інклюзивного освітнього середовища закладу вищої освіти в контексті реалізації цілей сталого розвитку(ASPECT-PRO LTD, 2025) Гуренко, Ольга Іванівна; Цибуляк, Наталія Юріївна; Лопатіна, Ганна Олександрівна; Попова, Анастасія Сергіївна; Нестеренко, Марина МиколаївнаУ розділі монографії висвітлено проблематику розбудови інклюзивного освітнього середовища в закладах вищої освіти в контексті реалізації Цілей сталого розвитку, зокрема ЦСР 4 «Якісна освіта» та ЦСР 10 «Зменшення нерівності». Автори аналізують сучасний стан готовності українських закладів вищої освіти до впровадження інклюзивних практик, акцентуючи увагу на інфраструктурних, організаційних, політичних і культурних аспектах інклюзії. Обґрунтовано значущість формування інклюзивної культури університету як основи забезпечення рівного доступу до якісних освітніх послуг для всіх здобувачів вищої освіти, зокрема представників вразливих груп. Представлено адаптований інструментарій оцінювання готовності ЗВО до розбудови інклюзивного освітнього середовища на основі Індексу інклюзії, а також результати масштабного емпіричного дослідження за участі здобувачів вищої освіти та персоналу університетів. Отримані результати дозволили виявити ключові виклики й стратегічні напрями розвитку інклюзивної вищої освіти в Україні в контексті сталого суспільного розвитку.
- ДокументAnalysis of the current state of preparation of future teachers for STEM-oriented professional activities(Publishing House of the Academy of Applied Sciences – Academy of Management and Administration in Opole, 2025) Nesterenko, Maryna; Petryk, KristinaThe chapter analyzes the current state of preparation of future teachers for STEM-oriented professional activities in the system of higher pedagogical education in Ukraine. Particular attention is paid to the regulatory framework for STEM education implementation and to the analysis of educational programs of various higher education institutions in order to identify the level of integration of STEM components into teacher training curricula. Based on a content analysis of educational programs, the study identifies key trends and challenges in the implementation of the STEM approach, including its fragmented integration, insufficient interdisciplinarity, and limited practical orientation. The findings highlight the need to move from episodic inclusion of individual STEM courses to a systemic model of STEM integration through interdisciplinary modules, project-based learning, and practice-oriented activities in teacher education programs.
- ДокументОсвітня варіативність як чинник модернізації професійної підготовки вчителя початкових класів(ФОП Самченко А. О., 2026) Нестеренко, Марина Миколаївна; Попова, Ольга Іванівна; Чемоніна, Лада В’ячеславівна; Лесик, Анжеліка Сергіївна; Петрик, Крістіна Юріївна; Качерова, Ольга Георгіївна; Мухіна, Тетяна Євгеніївна; Сапранкова, Катерина ВолодимирівнаКолективна монографія присвячена комплексному осмисленню освітньої варіативності як стратегічного чинника модернізації професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів в умовах воєнних викликів і трансформацій вищої педагогічної освіти. У виданні розкрито теоретико-методологічні засади формування академічної культури й академічної доброчесності у внутрішньо переміщеному закладі вищої освіти, обґрунтовано домінантність педагогіки партнерства та варіативності навчання як основи професійного становлення майбутнього педагога. Окрему увагу приділено впровадженню сучасних освітніх трендів (STEM-освіта, поширення штучного інтелекту) в процесі професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів. Також висвітлено методичні та технологічні аспекти реалізації варіативності в початковій школі. Монографія адресована науковцям, викладачам закладів вищої освіти, здобувачам педагогічних спеціальностей та практикам початкової освіти.
- ДокументEuropean vector of modern education, science and production – 2026(Publishing House NES Nová Dubnica s.r.o., 2026-02) Hirna, Olha; Korytska, Olha; Mykhailova, Yelyzaveta; Sribna, Yevheniia; Protsak, Kateryna; Karpii, Olena; Mykhailyk, Nataliia; Podra, Olha; Petryshyn, Nataliia; Podakov, Yevhenii; Khoma, Iryna; Borysenko, Nadiia; Burchak, Nataliia; Sheiko, Vitalii; Sutormin, Denys; Marynchenko, Inna; Pinchuk, Iryna; Ponomarenko, Kyrylo; Yiqing, Guo; Pishun, Serhii; Filiak, Roman; Morozov, Oleh; Kulik, Tetiana; Maleniuk, Tetiana; Babalich, Viktoriia; Panchenko, Halyna; Sobko, Sergiy; Sobko, Nataliya; Onyshchenko, SerhiiThe collective monograph summarizes modern trends in pedagogical design, interdisciplinary aspects of modern transformational processes in society. The main problems, trends, perspectives and directions of shifts in society as a result of the change of development paradigms are defined and characterized. The didactic and educational aspects of pedagogical design in professional education and higher education are analyzed, and the problems of managing pedagogical design are considered. The objective logic of changing development paradigms as a result of informational, communication and structural changes in society is revealed, which affects the transformation of technical-technological, socio-economic, political-legal, statist, educational and cultural reality, determines a new dimension of modern social processes. The monograph is intended for a wide range of researchers, teachers and students of higher education institutions, heads of educational institutions and organizations, non-profit institutions and business structures, representatives of state and public authorities, all interested in the development of pedagogical design and modern society.
- ДокументAnalysis of the current state of preparation of future teachers for STEM-oriented professional activities(Opole : Publishing House of the Academy of Applied Sciences ; Academy of Management and Administration, 2025) Petryk, Kristina; Nesterenko, MarynaThis study examines the current state of preparation of future teachers for STEM-oriented professional activities in Ukraine. Despite a robust regulatory and legal framework, integration of STEM components into teacher education programs remains fragmented and limited. The analysis of bachelor’s and master’s curricula across multiple pedagogical universities reveals that STEM is often represented by isolated courses or internships, with minimal cross-curricular integration. Bachelor’s programs tend to offer stronger practical and interdisciplinary training, whereas master’s programs prioritize methodological and research components, limiting hands-on STEM experience. Challenges include inadequate practical training, insufficient interdisciplinary links, and a narrow focus on digital literacy over broader STEM competencies. Emphasis is placed on the systematic integration of STEM education through a series of compulsory modules, project-based learning, and professional development for teachers. A coherent state and institutional policy is necessary to ensure that graduates are fully prepared to implement STEM-oriented pedagogy. The study provides insights into curriculum improvement and policy measures to foster a scientifically and technologically competent generation of educators.