Психолінгвістичний підхід до формування міркувань у зв’язному мовленні дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення третього рівня

Abstract

Дослідження присвячено проблемі формування навичок міркування у зв’язному мовленні дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення (ЗНМ) третього рівня з позицій психолінгвістичного підходу. Актуальність роботи зумовлена потребою впровадження комплексних методів корекційно-розвивальної роботи, що враховують взаємозв'язок між мовленнєвими та когнітивними процесами. У статті проаналізовано характерні труднощі дітей із ЗНМ III рівня: порушення граматичного й лексичного оформлення мовлення, недостатність логічних зв’язків, слабкість операцій планування та відбору мовного матеріалу, що обмежує здатність до побудови аргументованих висловлювань. На основі теоретичного аналізу робіт вітчизняних і зарубіжних дослідників (Л. Калмикової, Є. Соботович, О. Леонтьєва, Є. Пилипка та ін.) обґрунтовується доцільність психолінгвістичного підходу, який розглядає зв’язне мовлення як складну мовленнєво-мисленнєву діяльність. Підкреслюється, що міркування виступає вищою структурно-семантичною одиницею монологічного мовлення, у якій найбільш повно реалізується взаємодія мови й мислення.