Педагогічні умови формування авторської спроможності майбутнього викладача музичного мистецтва

Abstract

У статті здійснено огляд наукових праць з проблеми дослідження. Визначено та обґрунтовано основні педагогічні умови формування авторської спроможності майбутнього викладача музичного мистецтва. Зазначено, що авторська спроможність як інтегрована професійно значуща особистісна якість формується у процесі творчо-виконавської підготовки, яка є сенсом професійної підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва, її якісною характеристикою, зумовлюється теорією і практикою музичного виховання, своєрідністю й особливістю музично-педагогічної діяльності. Підкреслено, що сутність творчо-виконавської підготовки полягає у розв’язанні педагогічних завдань засобами музичного мистецтва і спрямовується на розвиток особистості, спроможної до самовираження і самореалізації, здатної до сприйняття нового досвіду, організації та створення умов, необхідних для вираження своєї унікально-індивідуальної неповторності у власній творчості. Основними педагогічними умовами формування авторської спроможності майбутнього викладача музичного мистецтва визначено: створення творчо-комунікативного середовища на засадах діалогової (суб’єкт-суб’єктної) взаємодії і співтворчості викладача і студента, в якому студент усвідомлює себе суб’єктом, дієвим учасником навчального процесу; спонукання і залучення студентів до самовираження у композиторсько-виконавській творчості. Узагальнено, що вершиною творчо-виконавської підготовки майбутнього викладача музичного мистецтва, її інтегральною характеристикою, є суб’єктність, цілісність, унікальність і неповторність особистості, яка виявляє себе в авторстві, у власній творчості, зокрема композиторській. Залучення майбутнього вчителя музичного мистецтва у такий вид творчості сприяє особистісно-професійному і творчому зростанню, спрямовується на результат – формування його авторської спроможності як складної, інтегрованої, професійно значущої особистісної якості.