Реалізація принципу наступності у процесі навчання математики на адаптаційному рівні основної школи

Abstract

Кваліфікаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, загальних висновків, списку використаних джерел (48 позицій) та додатків. Загальний обсяг роботи – 75 с., з яких 57 с. – основна частина. Робота містить 8 рисунків та 2 таблиці. Об’єкт дослідження – навчальний процес з математики у початковій школі та 5–6 класах. Предмет дослідження – методичні аспекти реалізації принципу наступності у навчанні математики між початковою та базовою середньою школою. Мета дослідження – теоретичне обґрунтування та розробка шляхів реалізації принципу наступності у навчанні математики на адаптаційному етапі основної школи. У роботі проаналізовано наукові джерела щодо трактування поняття наступності, визначено психолого-педагогічні та дидактичні основи переходу учнів від початкової до базової середньої школи. Розкрито особливості формування математичних компетентностей у молодших школярів та учнів 5–6 класів, виявлено фактори, що ускладнюють математичну підготовку на етапі адаптації. Висвітлено методичні підходи до забезпечення наступності при вивченні натуральних чисел, арифметичних дій, геометричного матеріалу та при використанні інформаційно-комунікаційних технологій. Розроблено навчально-методичні рекомендації щодо удосконалення змісту, форм і методів навчання математики у 5–6 класах. Експериментально перевірено ефективність запропонованих шляхів реалізації принципу наступності у навчання математики.