Місце мовленнєвого розвитку в структурі комунікативної компетентності школярів

Abstract

У статті обґрунтовано думку про те, що поняття “мовна компетенція / компетентністьˮ, “мовленнєва компетенція / компетентністьˮ, “комунікативна компетенція / компетентністьˮ мають семантичні й структурні відмінності та перебувають у ієрархічних відношеннях; рівень мовленнєвого розвитку особистості, по-перше, свідчить про відносну якість набутих знань, сформованих умінь і навичок, по-друге, удосконалюється та поглиблюється з огляду на результативність / нерезультативність реальних комунікаційних процесів; мовленнєвий розвиток відбувається у процесі мовленнєвої діяльності, є визначальним складником мовленнєвої, діяльнісної, а відтак і комунікативної компетентності.