Формування в здобувачів початкової освіти орфографічної компетентності на уроках української мови

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorПопова, Ольга Іванівнаuk
dc.contributor.authorПопова, Лариса Петрівнаuk
dc.date.accessioned2025-05-29T08:42:07Z
dc.date.available2025-05-29T08:42:07Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractУ статті зроблено спробу на основі аналізу наукових джерел узагальнити поняття орфографічної компетентності як уміння користуватися правилами, а відтак безпомилково писати всі слова з орфограмами, які не перевіряються. У процесі формування правописної пильності слід дотримуватися таких етапів: познайомити молодших школярів з основними орфографічними поняттями; на основі їх сформувати орфографічні вміння; навчити писати слова з орфограмами, які не перевіряються; привчити звертатися до довідкових видань (орфографічний словник); створити необхідне освітнє середовище. Набуття здобувачами початкової освіти орфографічної компетентності, зокрема орфографічної пильності, безумовно, є однією з головних. Від того, наскільки будуть стійкими навички правопису в молодших школярів, залежить подальше їхнє навчання та комфортне освітнє середовище, здатність до комунікації. У психологічній і методичній літературі описано два шляхи оволодіння правописною навичкою. Перший – як процес повільного нагромадження зорових образів слів унаслідок довготривалого механічного списування; другий шлях формування орфографічної компетентності пов'язаний з роботою мислення, виконанням різних видів лінгвістичного аналізу, усвідомленням правил правопису. Орфографічна пильність розвивається поступово й формується в результаті постійних повторень молодшими школярами певних дій. Під час систематичного тренування дії автоматизуються і стають частиною орфографічної навички. Не менш важливим засобом формування орфографічної пильності молодших школярів на уроках української мови, на нашу думку, є правильне та своєчасне формування понять про орфограму. При цьому вироблення уміння знаходити орфограми – перший етап у навчанні правопису, який має свою методику і спеціальні вправи. Зроблено висновок про те, що поступово зменшуючи роль усвідомлення власних дій, згортання розумових операцій та вдосконалення цього процесу, можна забезпечити високий рівень грамотності здобувачів початкової освіти.uk
dc.identifier.citationПопова О. І. Формування в здобувачів початкової освіти орфографічної компетентності на уроках української мови / Ольга Попова, Лариса Попова // Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету. Серія : Педагогічні науки : зб. наук. пр. – Бердянськ : БДПУ, 2018. – Вип. 3. – С. 95–104.uk
dc.identifier.issn2412-9208uk
dc.identifier.urihttps://dspace.bdpu.org.ua/handle/123456789/4817en
dc.language.isoukuk
dc.publisherБердянський державний педагогічний університетuk
dc.relation.ispartofseriesПедагогічні науки; 3uk
dc.subjectздобувачі початкової освітиuk
dc.subjectорфографічна пильністьuk
dc.subjectoрфограмаuk
dc.subjectвправи на формування орфографічної пильностіuk
dc.subjectграмотність молодших школярівuk
dc.titleФормування в здобувачів початкової освіти орфографічної компетентності на уроках української мовиuk
dc.typeArticleen
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Popova_Olga_Popova_Larysa_The_forming_at_getter_of_primary_education_the_orthographic_competence_at_Ukrainian_language_lessons.pdf
Розмір:
1.76 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed to upon submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Випуск 3 (2018)