Подолання обмежуючих переконань як глибинна детермінанта підвищення особистісної ефективності в навчальній діяльності

Abstract

Робота присвячена дослідженню впливу обмежуючих переконань на особистісну ефективність здобувачів освіти в навчальній діяльності. У теоретичній частині роботи, спираючись на психоаналітичну концепцію З. Фройда, розглянуто обмежуючі переконання як несвідомі інтроєкти та жорсткі структури «Над-Я», що блокують інтелектуальну енергію, викликають тривогу, прокрастинацію та знижують самоефективність. Наголошується, що подолання цих переконань можливе через розвиток рефлексії, резильєнтності та стратегічного мислення, що дозволяє вивільнити психічний ресурс і трансформувати труднощі на виклики. Емпіричне дослідження, проведене серед учнів 5-х класів, виявило, що 32% респондентів належать до групи ризику з домінуванням обмежуючих установок, що підтверджує необхідність цілеспрямованої психологічної роботи для підвищення навчальної ефективності та особистісного зростання.