Формування рефлексивної та прогностичної компетентностей здобувачів вищої освіти у контексті змішаного навчання

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorЛесик, Анжеліка Сергіївнаuk
dc.contributor.authorПопова, Ольга Іванівнаuk
dc.date.accessioned2025-02-04T13:01:28Z
dc.date.available2025-02-04T13:01:28Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractУ статті розглядається формування рефлексивної та прог-ностичної компетентностей здобувачів вищої освіти в умовах змішаного навчання. Акцент зроблено на актуальності компетентнісного підходу в сучасній системі освіти, що сприяє розвитку професійних якостей, необхідних для успішної адаптації до динамічних умов ринку праці. Рефлексивна компетентність визначається як здатність до критичного аналізу, самооцінки та адаптації, що забезпечує професійне самовдоскона-лення та ефективність діяльності. Прогностична компетентність розгля-дається як інтегративна здатність передбачати результати діяльності та аналізувати можливі наслідки, що підвищує гнучкість і адаптивність фахівців.Описано переваги змішаного навчання, яке поєднує традиційні та цифрові методи, створюючи оптимальні умови для розвитку зазначених компетентностей. Наведено педагогічні підходи та методи, які сприяють формуванню рефлексивної та прогностичної компетентностей, серед яких: рефлексивні есе, кейс-методи, моделювання ситуацій, проєктні завдання, інтерактивні онлайн-платформи та аналіз даних. Зазначено, що ці компетентності є ключовими для формування професійної готовності та розвитку сучасних фахівців, здатних до самоаналізу, критичного мислення і прийняття обґрунтованих рішень.Поєднання традиційних методів із цифровими технологіями зміша-ного навчання надає здобувачам можливість не лише засвоювати нові знання, але й удосконалювати навички самоаналізу та прогнозування. В умовах змішаного навчання вони мають більше можливостей для самос-тійної роботи, що сприяє розвитку особистісної відповідальності за нав-чальні результати. Це підвищує рівень їхньої підготовленості до вирішення складних завдань у професійній сфері.Водночас інтерактивність і гнучкість змішаного навчання дозволяють забезпечити регулярний зворотний зв’язок та обмін думками, щодопомагає майбутнім фахівцям краще оцінювати свої досягнення та планувати подальші кроки.Результати дослідження підкреслюють важливість змішаного навчання в підготовці здобувачів вищої освіти до професійних викликів, що забезпечує їхню здатність працювати в умовах невизначеності та швидких змін.uk
dc.identifier.citationЛесик А. С. Формування рефлексивної та прогностичної компетентностей здобувачів вищої освіти у контексті змішаного навчання / А. С. Лесик, О. І. Попова // Вісник науки та освіти. - 2024. - № 11(29). - С. 1305-1315.uk
dc.identifier.issn2786-6165
dc.identifier.urihttps://dspace.bdpu.org.ua/handle/123456789/4423
dc.language.isoukuk
dc.publisher«Вісник науки та освіти»uk
dc.relation.ispartofseries№11 (29)uk
dc.subjectрефлексивна компетентністьuk
dc.subjectпрогностична компе-тентністьuk
dc.subjectзмішане навчанняuk
dc.subjectкомпетентнісний підхідuk
dc.titleФормування рефлексивної та прогностичної компетентностей здобувачів вищої освіти у контексті змішаного навчанняuk
dc.typeArticleen
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Lesyk_A_S_Popova_O_I_Formation_of_reflective_and_prognostic_competences_of_higher_education_students_in_the_context_of_blended_learning.pdf
Розмір:
391.22 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed to upon submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Статті