Сучасна система оцінювання мовленнєвої компетентності здобувачів початкової освіти України та Німеччини

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorПетрик, Крістіна Юріївнаuk
dc.contributor.authorМалиш, Яна Вікторівнаuk
dc.date.accessioned2024-06-28T08:32:09Z
dc.date.available2024-06-28T08:32:09Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractМета статті – проаналізувати й порівняти сучасні системи оцінювання мовленнєвої компетентності здобувачів початкової освіти в Україні та Німеччині. Для досягнення поставленої мети використано такі методи дослідження: аналіз наукової літератури – для визначення теоретичних засад мовленнєвої компетентності; систематизація – з метою опису, класифікації систем оцінювання мовленнєвої компетентності здобувачів початкової освіти в Україні та Німеччині; порівняння – з метою порівняння систем оцінювання мовленнєвої компетентності здобувачів початкової освіти обох країн; узагальнення – з метою підведення підсумків і виявлення перспектив для подальшого дослідження. Результати дослідження показали різницю в підходах до оцінювання мовленнєвої компетентності в обох країнах, відзначивши схожість у використанні комунікативних методів і важливість адаптації оціночних практик до соціокультурного контексту. У статті представлено детальний порівняльний аналіз системи оцінювання мовленнєвої компетентності здобувачів початкової освіти в Україні та Німеччині. Конкретизовано зміст поняття «мовленнєва компетентність» і зазначено її види (аудіювання, говоріння, читання, письмо), уточнено мету уроків української мови та літератури в початковій школі (Україна) і уроків німецької мови в початковій школі (Німеччина); описано форми оцінювання знань здобувачів початкової освіти та наведено приклади дієвих інструментів формувального оцінювання і взаємодії вчителя й учнів, що активно використовуються на сучасних уроках в початковій школі; акцентовано увагу на важливості використання листків самооцінювання та взаємооцінювання; розглянуто вимоги до норм оцінювання грамотності молодших школярів обох країн і зазначено критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 1–4-х класів з розвитку усного та писемного мовлення. Наголошено на тому, що провідне й визначальне місце у формуванні особистості молодшого школяра має проблема об’єктивного оцінювання його знань. Висновки свідчать про необхідність подальшого дослідження окресленого питання й обміну досвідом з країнами ЄС з метою вдосконалення системи оцінювання мовленнєвої компетентності учнів початкової освіти та підвищення ефективності навчання.uk
dc.identifier.citationПетрик К. Ю. Сучасна система оцінювання мовленнєвої компетентності здобувачів початкової освіти України та Німеччини / К. Ю. Петрик, Я. В. Малиш // Педагогічні науки : збірник наукових праць. – Івано-Франківськ : Гельветика, 2024. – Вип. 106. – С. 21–27.uk
dc.identifier.issn2663-2772
dc.identifier.urihttps://ps.journal.kspu.edu/index.php/ps/article/view/4580
dc.identifier.urihttps://dspace.bdpu.org.ua/handle/123456789/3520
dc.language.isoukuk
dc.publisherІвано-Франківськ : Гельветикаuk
dc.relation.ispartofseriesВипуск 106 (2024)uk
dc.subjectпочаткова школаuk
dc.subjectрівень знаньuk
dc.subjectмовленнєва компетентністьuk
dc.subjectсучасна система оцінюванняuk
dc.subjectУкраїнаuk
dc.subjectНімеччинаuk
dc.titleСучасна система оцінювання мовленнєвої компетентності здобувачів початкової освіти України та Німеччиниuk
dc.typeArticle
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
A_modern_system_of_evaluating_the_speech_competence_of_students.pdf
Розмір:
385.95 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed to upon submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Статті