Сторітелінг як засіб активізації пізнавальної активності учнів у сучасному освітньому просторі

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorТабакова, Ганна Іванівнаuk
dc.contributor.authorПелагейченко, Микола Леонідовичuk
dc.date.accessioned2023-07-10T09:35:08Z
dc.date.available2023-07-10T09:35:08Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractУ статті досліджено використання сторітелінгу у викладанні технологій (трудового навчання) та зарубіжної літератури в школі. Сторітелінг – це не лише історія, а й ефективна передача інформації та спонукання до дії за допомогою розповіді. Метод використовується в багатьох сферах, таких, як міжособистісне спілкування, ЗМІ, бізнес, реклама, політика, освіта та мистецтво. Цінність змісту, краса слова та витонченість форми досить важливі в оповіді. Навчання за допомогою історій є інструментом протягом століть, і він продовжує залишатися ефективним методом активізації учнівської уваги. В останні роки педагоги почали досліджувати використання сторітелінгу саме у викладанні технологій та зарубіжної літератури в закладах загальної середньої освіти. Сьогодні сторітелінг став поширеним методом навчання. Історії можна використовувати в письмовій чи усній формі і навіть у цифровому вигляді. Це також допомагає познайомити учнів із зарубіжною літературою. Розповідаючи історії про культуру або біографію автора чи місце дії, учні можуть глибше зрозуміти текст. Такий підхід також може допомогти учням емоційно пережити матеріал, що може покращити запам’ятовування матеріалу. Сторітелінг на уроках технологій або професійно-технічної освіти сприяє запуску творчих проєктів для учнів, сприяє розвитку мотиваційних компонентів проєктного навчання, активізації пошуково-дослідницької діяльності при вивченні технологій виробництва. В обох випадках сторітелінг можна використовувати різними способами. Учитель може читати історії вголос класу, просити учнів створити власні історії або включити розповідь у групові проєкти. Головне – використовувати історії як інструмент для покращення навчання, а не як відволікання від нього. Загалом розповідь може бути ефективним інструментом для навчання технологій та зарубіжної літератури в школі, допомагаючи залучити учнів і поглибити їхнє розуміння цих дисциплін.uk
dc.identifier.citationТабакова Г. Сторітелінг як засіб активізації пізнавальної активності учнів у сучасному освітньому просторі / Ганна Табакова, Микола Пелагейченко // Наукові записки БДПУ. Сер.: Педагогічні науки. – 2023. – Вип. 1.- С.165-172.uk
dc.identifier.issn2412-9208
dc.identifier.urihttps://dspace.bdpu.org.ua/handle/123456789/137
dc.language.isouk
dc.publisherБердянський державний педагогічний університетuk
dc.relation.ispartofseriesПедагогічні науки; 1uk
dc.subjectСторітелінгuk
dc.subjectзарубіжна літератураuk
dc.subjectнавчанняuk
dc.subjectтехнологіїuk
dc.subjectтрудове навчанняuk
dc.subjectосвітаuk
dc.titleСторітелінг як засіб активізації пізнавальної активності учнів у сучасному освітньому просторіuk
dc.title.alternativeStorytelling as a means of activating students' cognitive activity in the modern educational spaceen
dc.typeArticle
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Tabakova-Storytelling-as-a-means-of-activating-students'-cognitive-activity-in-the-modern-educational-space.pdf
Розмір:
531.06 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed to upon submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Випуск 1 (2023)