Факультет психолого-педагогічної освіти та мистецтв
Постійне посилання зібрання
Переглянути
Нові надходження
Зараз показуємо 1 - 5 з 60
- ДокументОрганізація залучення родин учнів в освітній простір школярів(Запоріжжя : БДПУ, 2025) Боярко, СергійСтруктура роботи включає вступ, два розділи, висновок, список літератури. У першому розділі розглядаються підходи до визначення поняття «освітній простір школярів». Виявляютьсяи особливості взаємодії батьків з системою освіти. Досліджується модель батьківської залученості до формування освітнього простору школярів У другому розділі розкривається проблематика дослідження, формулюються дослідницькі питання. Описуються групи батьків за ступенем їх залученості до формування освітнього простору дітей проаналізувати досвід організації процесу навчання у ситуації сімейної освіти.
- ДокументІнноваційні підходи в організації роботи асистента вчителя в ЗЗСО(Запоріжжя : БДПУ, 2025) Поляков, ДанилоРобота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку джерел та додатків. У вступі визначено актуальність, мету, завдання, об’єкт і предмет дослідження, методи та наукову новизну. Перший розділ узагальнює нормативно-правові й методологічні засади інклюзії, підходи UDL, MTSS/RTI, PBIS та принципи даних-орієнтованого управління. Другий розділ подає модель організації праці асистента: цілі, ролі, цифрове середовище й педагогічний інструментарій (стандартизовані спостереження, ключі інтерпретації, алгоритми рекомендацій). Третій розділ описує операційне розгортання (регламенти, менторинг/коучинг, супервізію) та дизайн моніторингу й оцінювання ефективності.
- ДокументРозвиток теорії управління освітою в США у другій половині ХХ ст.(Запоріжжя : БДПУ, 2025) Аджамський, МикитаДослідження присвячене аналізу становлення та еволюції теорії управління освітою в США у 1947–1995 рр. У роботі систематизовано основні етапи розвитку американської освітньої адміністрації, зокрема: період Теоретичного руху (1947–1957 рр.), фазу інновацій та інтелектуального оновлення (1957–1970 рр.), а також суперечку Ґріффітса і Ґрінфілда (1974–1985 рр.), що спричинила зміну теоретико-методологічних орієнтирів у галузі. Представлено ґрунтовний огляд провідних підходів до трактування поняття «теорія» в освітньому адмініструванні, виявлено вплив логічного позитивізму та соціокультурного контексту США на формування дослідницьких традицій. Здійснено порівняльний аналіз ключових концепцій та парадигм, що визначили розвиток теорії управління освітою у другій половині ХХ століття. У роботі узагальнено внесок американських учених у становлення сучасного освітнього менеджменту та окреслено перспективи використання окремих положень американського досвіду в українській практиці управління освітою.
- ДокументЛідерські якості керівника ЗЗСО в умовах змішаної освіти(Запоріжжя : БДПУ, 2025) Погорєлова, ВікторіяCучасні умови розвитку освіти в Україні характеризуються активними реформами, впровадженням Нової української школи, цифровізацією та поширенням змішаного і дистанційного навчання. Це зумовлює зростання ролі керівника ЗЗСО як лідера змін, здатного забезпечити ефективність управління, підтримати педагогічний колектив і створити сприятливе освітнє середовище. Метою дослідження є обґрунтування ролі лідерства керівника ЗЗСО в умовах змішаної освіти та визначення ефективних підходів до управління змінами. В процесі дослідження було з’ясовано, що демократичний і трансформаційний стилі лідерства є найбільш ефективними для управління в умовах змішаної освіти. Встановлено, що ключовими лідерськими якостями керівника ЗЗСО є стратегічне мислення, емоційний інтелект, комунікаційні навички, здатність до інновацій та управління змінами. Практичний результат дослідження полягає у розробці рекомендацій щодо підвищення ефективності управління та алгоритму впровадження змін в освітніх закладах.
- ДокументУправління освітнім процесом на основі кейс-менеджменту в закладах загальної середньої освіти(Запоріжжя : БДПУ, 2025) Опря, МирославАктуальність дослідження зумовлена необхідністю трансформації управлінських підходів у сучасному закладі освіти, що має відповідати викликам нестабільного соціального середовища, зростаючим запитам учасників освітнього процесу та потребі в гуманізації управління. У цьому контексті кейс-менеджмент розглядається як інноваційна управлінська технологія, здатна забезпечити індивідуалізований супровід учня, міждисциплінарну взаємодію та етичну відповідальність у прийнятті управлінських рішень. Об’єктом дослідження є управлінська діяльність закладу загальної середньої освіти в умовах впровадження кейс-менеджменту. Предметом дослідження виступає методика організації кейс-менеджменту як інструменту рефлексивного управління освітнім процесом. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та практичне моделювання кейс-менеджменту в закладі загальної середньої освіти як ефективної управлінської технології, що забезпечує цілепокладання, індивідуалізацію освітнього супроводу та розвиток управлінської культури. Основними завданнями дослідження були: проаналізувати теоретичні засади кейс-менеджменту та його методологічну структуру; визначити управлінські умови та ресурси, необхідні для реалізації кейсів у школі; розробити модель кейс-команди та механізми її взаємодії; здійснити практичну реалізацію кейсу з використанням інструментів моніторингу та оцінювання; сформулювати стратегічні рекомендації щодо впровадження кейс-менеджменту в освітню політику. Основні результати дослідження засвідчили, що кейс-менеджмент є ефективною формою рефлексивного управління, яка дозволяє забезпечити індивідуальний підхід до учня, активізувати командну роботу педагогів, інтегрувати ресурси школи та зовнішніх партнерів, формувати етичну управлінську культуру. Практична реалізація кейсу продемонструвала позитивну динаміку емоційного стану учня, покращення навчальної мотивації та соціальної адаптації. SWOT-аналіз підтвердив стратегічну доцільність впровадження кейс-менеджменту в систему загальної середньої освіти. Рекомендації для МОН охоплюють нормативне, методичне, кадрове та цифрове забезпечення кейс-процесів.