Психолінгвістичний та лінгвістичний аспекти формування міркувань у зв’язному мовленні дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення третього рівня

Abstract

У статті здійснено теоретичний аналіз психолінгвістичних і лінгвістичних аспектів формування міркувань у зв’язному мовленні дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення ІІІ рівня. Обґрунтовано актуальність проблеми в контексті сучасних вимог до мовленнєвої та когнітивної готовності дитини до шкільного навчання. Розкрито особливості формування міркування як найскладнішого функціонально-смислового типу монологічного мовлення, що забезпечує реалізацію причинно-наслідкових зв’язків, логічної послідовності та аргументованості висловлювання. Проаналізовано психолінгвістичні механізми породження й сприйняття мовлення, визначено роль когнітивних процесів, мовленнєвих операцій та мовних засобів у структурі міркування. Підкреслено міждисциплінарний характер проблеми та доцільність комплексного підходу до її вивчення. Зроблено висновок про значущість поєднання психолінгвістичного й лінгвістичного підходів у діагностиці та корекційно-розвивальній роботі з формування міркувань у зв’язному мовленні дітей із ЗНМ ІІІ рівня як передумови розвитку їхньої комунікативної компетентності та соціальної адаптації.