Фізичний контекст математичних задач як засіб формування міжпредметних компетентностей учнів

Abstract

Кваліфікаційна робота складається із вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (46 позицій). Загальний обсяг роботи – 106 с., з яких 77 с. – основна частина. Робота містить 14 рисунків. Об'єкт дослідження: процес формування міжпредметних компетентностей учнів у навчанні математики та фізики в закладах загальної середньої освіти. Предмет дослідження: методика використання математичних задач з фізичним контекстом у формуванні міжпредметних компетентностей школярів. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати дидактичний потенціал математичних завдань з фізичним контекстом у формуванні міжпредметних компетентностей учнів, розробити методику їх системного застосування у підвищенні пізнавального інтересу, рівня відповідної предметної підготовки, розвитку інтелектуальних і творчих здібностей. У дослідженні здійснено ґрунтовний теоретичний аналіз сутності міжпредметних зв’язків, визначено структуру міжпредметних компетентностей учнів з виділенням когнітивного, діяльнісного та мотиваційно-ціннісного компонентів, а також проаналізовано стан реалізації цих зв’язків у чинних шкільних програмах та підручниках з математики і фізики. Автором розроблено науково обґрунтовану класифікацію математичних задач з фізичним контекстом, визначено критерії їх відбору та запропоновано методику системного застосування на різних етапах навчання у 7-11 класах. Практичну цінність становить створений банк таких задач з детальними методичними коментарями та діагностичний інструментарій для оцінювання міжпредметних компетентностей учнів.