Творчий потенціал та варіативність творчої діяльності дітей

Abstract

В умовах глобалізації та інформатизації сучасного суспільства питання розвитку творчих задатків у дітей актуальне як ніколи. Змінюються пріоритети, процес навчання та виховання стає більш особистісно-орієнтованим, попит на нові форми роботи з талановитими і обдарованими дітьми зростає. В суспільстві складається чітке розуміння того, що треба змінювати підходи, кардинально міняти систему навчання. Творчі задатки у дітей вже не сприймаються як внутрішні некеровані процеси, що притаманні тій чи іншій особистості. Прийшло розуміння того, що на це можна і треба впливати. Творчість – постійних супутник дитячого розвитку, а в більш широкому розуміння – необхідна умова існування. Дитинство важливий етап становлення особистості, коли закладаються всі моделі майбутньої взаємодії з зовнішнім світом. Від того, яке буде закладено підґрунтя, буде залежати спосіб мислення, методи обробки інформації, реакції на подразники. Зможе особистість в майбутньому приймати нешаблонні рішення, чи буде діяти за сформувати в дитинстві стереотипами – все залежить від виховання. Наукові дослідження доводять, що творчі задатки дитини треба розглядати як здібність до різнобічного мислення, що допомагає розкрити внутрішній потенціал. Є більш ніж 70 визначень креативності, але всі вони зводяться до одного – розвитку творчого потенціалу, що закладений в кожній дитині змалку.