Концептуальні засади розвитку шкільної математичної освіти в контексті Євроінтеграції

Abstract

Кваліфікаційна робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (64 позиції). Загальний обсяг роботи – 84 с., з яких основна частина охоплює 70 с. Робота містить 5 рисунків та 2 таблиці. Об’єкт дослідження – процес математичної освіти в системі середньої школи України в умовах європейської інтеграції. Предмет дослідження – теоретичні засади та практичні механізми інтеграції математичної освіти України в освітній простір Європейського Союзу. Мета дослідження – обґрунтувати та визначити перспективи інтеграції математичної освіти України в освітній простір ЄС, виокремити ефективні європейські практики та сформулювати рекомендації щодо їх адаптації в українській системі освіти. У роботі проаналізовано правові, політичні та стратегічні засади європейської інтеграції України; досліджено ключові документи ЄС (EEA 2021–2030, Рекомендація щодо ключових компетентностей, Digital Education Action Plan 2021–2027) та їхній вплив на модернізацію математичної освіти. Розкрито сучасний стан математичної освіти України в контексті компетентнісного підходу, STEM-освіти, двомовного навчання й результатів міжнародних досліджень PISA-2022. Визначено ключові виклики узгодження змісту, критеріїв оцінювання, організації навчання та підготовки педагогічних кадрів. Розроблено рекомендації щодо імплементації європейських освітніх практик, посилення цифрової та математичної грамотності, формування багатомовності в математичному середовищі та створення дорожньої карти інтеграції математичної освіти України до 2030 року.