Методичні особливості формування екологічної грамотності учнів 10–11 класів профільної школи в процесі навчання математики

Abstract

Кваліфікаційна робота складається із зі вступу, двох розділів з підрозділами до них, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаної літератури, який нараховує 53 позицій, і 4 додатків. Повний обсяг дослідження – 85 сторінок, із яких 71 сторінки основного тексту. Об’єкт дослідження – процес навчання математики учнів 10–11 класів профільної школи. Предмет дослідження – методичні особливості формування екологічної грамотності учнів старшої школи в процесі навчання математики. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та розробити методичних рекомендації щодо формування екологічної грамотності учнів 10–11 класів профільної школи засобами навчання математики. У роботі розглянута актуальна проблема дослідження методичних особливостей формування екологічної грамотності учнів 10–11 класів профільної школи в процесі навчання математики. Проаналізовано стан розробленості проблеми формування екологічної грамотності у вітчизняній і зарубіжній педагогічній та методичній літературі. З’ясовано сутність поняття «екологічна грамотність», її структуру та компоненти. Визначено потенціал шкільного курсу математики як засобу формування екологічної культури й екологічного мислення. Розроблено: методичні рекомендації щодо формування екологічної грамотності учнів засобами навчання математики; систему навчальних завдань та вправ екологічного спрямування з тем шкільного курсу математики для старшої профільної школи. Це сприятиме у подальшому формуванні екологічної свідомості та навичок здорового способу життя в учнів на уроках алгебри та геометрії в профільній школі. та плани конспекти уроків математики.