Особливості саморегуляції учнів молодшого шкільного віку із затримкою психічного розвитку

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню особливостей саморегуляції учнів молодшого шкільного віку із затримкою психічного розвитку. У роботі обґрунтовано актуальність проблеми розвитку саморегуляції як важливої умови навчальної успішності, соціальної адаптації, формування довільної поведінки, емоційної стійкості та особистісного становлення молодших школярів. У теоретичній частині проаналізовано сутність поняття саморегуляції особистості, психолого-педагогічні підходи до її вивчення у дітей молодшого шкільного віку, а також особливості саморегуляції учнів із затримкою психічного розвитку. Розкрито когнітивний, емоційний, мотиваційний і поведінковий компоненти саморегуляції, а також значення довільності, самоконтролю, планування, рефлексії та корекції власних дій у процесі навчальної діяльності. Емпіричне дослідження проведено на базі Гімназії імені Д. І. Чижевського Олександрійської міської ради Кіровоградської області. Вибірку склали 20 респондентів: 10 учнів із нормотиповим розвитком і 10 учнів із затримкою психічного розвитку, які навчаються у 4-х класах. У дослідженні використано теоретичні методи аналізу, порівняння, систематизації та узагальнення наукових джерел, а також емпіричні методи: педагогічне й психологічне спостереження, психодіагностичні методики, формувальний експеримент і методи статистично-математичної обробки даних. За результатами дослідження визначено особливості сформованості саморегуляції у молодших школярів із затримкою психічного розвитку порівняно з однолітками з нормотиповим розвитком. Практичне значення роботи полягає в розробленні методичних рекомендацій щодо розвитку саморегуляції у дітей із ЗПР, які можуть бути використані педагогами, психологами й логопедами в освітньому процесі для підвищення пізнавальної активності, довільності поведінки, навчальної мотивації та успішної соціальної адаптації учнів. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел і додатків. Список використаних джерел містить 105 найменувань, з них 8 — іноземними мовами. Робота містить 7 таблиць, 1 рисунок і 3 додатки.