Лінгводидактичні засади професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів

Abstract

У статті теоретично обґрунтовано лінгводидактичні засади професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів в умовах діяльності внутрішньо переміщеного закладу вищої освіти. Уточнено сутність і зміст лінгводидактичної підготовки майбутнього вчителя початкових класів, визначено провідні лінгводидактичні принципи (науковості, професійної спрямованості, комунікативності, інтегративності, гнучкості та адаптивності), що забезпечують ефективність професійної мовної підготовки майбутніх педагогів в умовах освітніх трансформацій. Окреслено напрями реалізації лінгводидактичних засад у системі вищої педагогічної освіти з урахуванням специфіки організації освітнього процесу внутрішньо переміщених ЗВО. Розкрито методологічне підґрунтя дослідження, яке становлять компетентнісний, комунікативно-діяльнісний та інтегративний підходи. Схарактеризовано зміст і структуру лінгводидактичної підготовки майбутніх учителів початкових класів, представлену когнітивним, операційно-діяльнісним, ціннісно-мотиваційним і рефлексивним компонентами. Експериментально перевірено ефективність реалізації лінгводидактичних засад у процесі вивчення обов'язкових освітніх компонентів «Українська мова за професійним спрямуванням», «Сучасна українська мова з практикумом», «Методика навчання української мови в початковій школі» та вибіркового курсу «Професійне мовлення майбутніх учителів початкових класів». Результати педагогічного експерименту засвідчили позитивну динаміку у сформованості мовної та мовленнєво-комунікативної компетентності здобувачів вищої освіти, зростання усвідомленості мовленнєвої діяльності та готовності до професійної педагогічної комунікації.