Обмежуючі переконання як предиктор зниження академічної мотивації у здобувачів вищої освіти
Вантажиться...
Дата
2026
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Запоріжжя : БДПУ
Анотація
У дослідженні аналізується вплив обмежувальних переконань як ключового предиктора зниження академічної мотивації у здобувачів вищої освіти в умовах цифровізації та соціальної нестабільності. Розкрито механізми деструктивної дії ірраціональних когнітивних схем (інтерпретація труднощів як фатальних обмежень, страх перед оцінюванням, «мотиваційна інвалідизація»). На основі аналізу праць В. Панка, О. Кокуна, О. Авраменко, В. Троїцької та зарубіжних досліджень (Springer) обґрунтовано роль життєстійкості, самоефективності, когнітивної гнучкості та метакогнітивної обізнаності як протективних факторів, що нейтралізують вплив обмежувальних переконань. Визначено, що обмежувальні переконання виступають «ментальними вірусами», які блокують формування професійної ідентичності та призводять до пасивності, уникнення інтелектуальних зусиль і втрати смислового зв'язку з навчальною діяльністю. Запропоновано напрями психологічного супроводу: когнітивна реструктуризація, розвиток рефлексії, робота з «внутрішнім критиком», деконструкція дезадаптивних установок.
Опис
Ключові слова
обмежувальні переконання, академічна мотивація, самоефективність, метакогнітивна обізнаність, когнітивна гнучкість
Бібліографічний опис
Шакіна С. Обмежуючі переконання як предиктор зниження академічної мотивації у здобувачів вищої освіти / С. Шакіна, К. Сапранкова // Педагогічна освіта в період трансформацій: наукові пошуки та інноваційні практики : матеріали Всеукраїнської студентської науково-практичної інтернет-конференції (24 квітня 2026 р., Бердянський державний педагогічний університет) / за ред. А. Лесик, Т. Мухіної, М. Кононенко. – Запоріжжя : БДПУ, 2026. – С. 336–340.