Мовленнєва підготовка майбутніх педагогів до професійної діяльності в умовах нової української школи

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorПопова, Ольга Іванівна
dc.contributor.authorЛесик, Анжеліка Сергіївна
dc.date.accessioned2023-12-08T11:19:25Z
dc.date.available2023-12-08T11:19:25Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractРозглянуто перехід вищої освіти в Україні від парадигми викладання до парадигми навчання, зокрема в контексті підготовки майбутніх учителів початкової школи. Проаналізовано всебічний розвиток мовлення студентів та зв'язку змісту навчання з подальшою професійною діяльністю. Визначено комунікативні навички майбутніх учителів, такі як вільне володіння державною мовою, планування комунікації, виховання ділових комунікативних якостей та розвиток мовної стійкості. Звернено увагу на значення професійного мовлення студентів і підкреслює потребу у системній технології навчання мови під час фахової підготовки. Процитовано праці вітчизняних та зарубіжних авторів, які розглядають питання компетентнісного підходу та інші аспекти підготовки майбутніх педагогів. Згадано ідеї видатних педагогів минулого, таких як Я. Коменський і К. Ушинський, щодо ролі вчительського мовлення у навчально-виховному процесі. Визначено важливість професійного мовлення вчителя початкової школи та його ролі у донесенні знань до свідомості учнів. Зазначено, що вчителю необхідно володіти живою мовою, здатною зацікавити та захопити учнів, стимулювати їх до розмірковувань. Наголошено на важливості доступності, варіативності, ясності, простоти, точності, логічності та емоційності вчительського мовлення. Розглянуто концепцію професійного мовлення, що визначається як спілкування в групі людей, які використовують лексику, специфічну для свого фаху. Визначено професіоналізми, які використовуються у цьому мовленні, відіграють важливу роль в номінативно-комунікативній функції, точно називаючи предмети та явища. Висвітлено з ключові аспекти професійного мовлення студентів . Визначено комунікативні якості професійного мовлення студентів. Проаналізовано, що учителеві початкової школи важливо набути всі ці якості на високому рівні, зокрема враховуючи використання правильної вимови, акцентуації та інших мовних норм для передачі смислових і емоційних відтінків висловлювань. Підкреслено прагматичну спрямованість мовлення залежить від рівня професійних компетентностей майбутнього учителя початкової школи.
dc.identifier.citationПопова О. Мовленнєва підготовка майбутніх педагогів до професійної діяльності в умовах нової української школи / О. Попова, А. Лесик // Theoretical foundations of pedagogy and education : collective monograph. – Boston : Primedia eLaunch, 2021. – Р. 886–912.
dc.identifier.uri10.46299/ISG.2021.MONO.PED.III.8.13
dc.identifier.urihttps://dspace.bdpu.org.ua/handle/123456789/1885
dc.language.isouk
dc.publisherPrimedia eLaunch
dc.subjectпрофесійне мовлення
dc.subjectкомунікативні якості
dc.subjectномінативно-комунікативна функція
dc.subjectпрагматична спрямованість
dc.subjectпрофесійні компетентності
dc.titleМовленнєва підготовка майбутніх педагогів до професійної діяльності в умовах нової української школи
dc.title.alternativeSpeech training of future teachers for professional activity in the new Ukrainian school
dc.typeBook chapter
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Popova_Lesyk_Speech_training_of_future_teachers_for_professional .pdf
Розмір:
418.56 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed to upon submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Монографії