Педагогічні умови виховання соціальної зрілості старшокласників у позаурочній діяльності

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorКанішевська, Любовuk
dc.contributor.authorЛесик, Анжеліка Сергіївнаuk
dc.date.accessioned2024-04-23T13:53:14Z
dc.date.available2024-04-23T13:53:14Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractРозглянуто поняття «соціальна зрілість» як інтегративна властивість особистості, яка виявляється у сформованості соціальних настановлень, спрямованих на свідому реалізацію суспільних норм і цінностей; проявів соціальних якостей (соціальної активності, соціальної відповідальності, толерантності, солідарності); оволодіння сукупністю основних соціальних ролей (громадянин-патріот, фахівець, сім’янин), що дозволяють особистості компетентнісно діяти в усіх сферах суспільного життя. Критерієм когнітивного компонента є «знання про соціальну дійсність», критерієм емоційно-ціннісного компонента – «ціннісні орієнтації», критеріями поведінково діяльнісного компонента – «соціальне самовизначення», «реальна соціальна поведінка». Метою статті є теоретичне обґрунтування педагогічних умов виховання соціальної зрілості старшокласників у позаурочній діяльності. З метою досягнення поставленої мети були використані наступні методи: синтез, порівняння, класифікація, узагальнення, експертна оцінка. Схарактеризовано педагогічні умови виховання соціальної зрілості старшокласників у позаурочній діяльності: організація соціально-культурної діяльності старшокласників, спрямованої на формування соціального досвіду; розроблення змістового та методичного забезпечення процесу виховання соціальної зрілості старшокласників у позаурочній діяльності; використання потенціалу позаурочної діяльності закладів загальної середньої освіти у контексті проблеми виховання соціальної зрілості старшокласників; організація методичної роботи з педагогами щодо виховання соціальної зрілості старшокласників у позаурочній діяльності. Означено шляхи реалізації вищезазначених педагогічних умов. Одержані результати не вичерпують багатоаспектної проблеми виховання соціальної зрілості старшокласників у позаурочній діяльності. Перспективу подальших досліджень убачаємо в розробленні методичних засад виховання соціальної зрілості у старшокласників; педагогічному осмисленні технологічних аспектів цього питання. Стаття буде корисна науковим працівникам та практичним педагогами, які займаються проблемами виховання учнівської молоді.uk
dc.identifier.citationКанішевська Л. В. Педагогічні умови виховання соціальної зрілості старшокласників у позаурочній діяльності / Л. В. Канішевська, А. С. Лесик // Перспективи та інновації науки. – 2024. – №4(38). – С. 281–288.uk
dc.identifier.issn2786-4952
dc.identifier.urihttps://dspace.bdpu.org.ua/handle/123456789/2632
dc.language.isoukuk
dc.publisherПерспективи та інновації наукиuk
dc.relation.ispartofseries№4(38)uk
dc.subjectсоціальна зрілістьuk
dc.subjectстаршокласникиuk
dc.subjectвиховання соціальної зрілостіuk
dc.subjectпедагогічні умовиuk
dc.subjectпозаурочна діяльністьuk
dc.titleПедагогічні умови виховання соціальної зрілості старшокласників у позаурочній діяльностіuk
dc.typeArticleen
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Kanishevska_L_V_Lesyk_А_S_Pedagogical_conditions_of_education_of_social_maturity_of_high school_classmen_in_extracurricular_activities.pdf
Розмір:
402.92 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed to upon submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Статті