Соціально-психологічні аспекти труднощів професійної адаптації молодого вчителя

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorЧерезова, Ірина Олександрівнаuk
dc.date.accessioned2024-01-05T14:31:10Z
dc.date.available2024-01-05T14:31:10Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractУ тексті визначено необхідність реформування освітньої системи в Україні та відзначено, що це вимагає підготовки нового покоління вчителів. Виявлено, що випускники вищих навчальних закладів, які обирають педагогічну кар'єру, повинні здійснювати реформування освіти. Проаналізовано адаптацію як процес, що відбувається в різних системних вимірах, включаючи фізіологічний та психологічний. Зазначено, що адаптація може виявлятися як пристосування організму до нового середовища, так і розуміння її як рівноваги, гармонії та взаємовідповідності між організмом та середовищем. Зроблено висновок, що цей період вважається складним і характеризується стрімким зростанням напруженості праці та самопочуття. Підкреслено, що адаптація включає фізіологічні та психологічні аспекти, а психологічна адаптація охоплює кілька напрямків, включаючи включення в нову систему діяльності, зміну рольових позицій та звикання до нового середовища. У тексті визначено, що структура процесу адаптації розглядається дослідниками як система, що складається з адаптивної ситуації та адаптивної потреби. Проаналізовано аспекти адаптації, де адаптивна ситуація пов'язана із зміною середовища, а адаптивна потреба визначена як реакція особистості на зміну умов соціального середовища, супроводжуючись приведенням у відповідність стереотипів та звичок. Вказано на труднощі адаптаційного періоду, визначено чинники, які їх поглиблюють, такі як відсутність умінь самоорганізації, недостатня психологічна підготовленість, розрив з сім'єю та інші. Зроблено висновок, що адаптація може бути незадовільною і призводити до деструктурування особистості. Аналіз сутності адаптаційних труднощів виявив дві групи причин, які детермінують ці труднощі: індивідуально-особистісні та соціально-психологічні детермінанти, які охоплюють різні рівні взаємодії, такі як інтимно-сімейні та професіональні. Зазначено, що незадовільна адаптація може призвести до деструктурування особистості. Встановлено, що позитивна адаптація молодого вчителя до педагогічної діяльності залежить від багатовимірного бачення професійної діяльності, зв'язку з нею власних життєвих смислів і створення індивідуальної стратегії взаємодії з учасниками освітнього процесу.uk
dc.identifier.citationЧерезова І. Соціально-психологічні аспекти труднощів професійної адаптації молодого вчителя / І. Черезова // Problems and perspectives of modern science and practice : матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної конференції, (30–31 січня 2020 р., Graz (Austria). – Graz (Austria) : SH SCW «New route», 2020. – P. 291–294.uk
dc.identifier.otherУДК : 159.923
dc.identifier.urihttps://dspace.bdpu.org.ua/handle/123456789/1943
dc.language.isouk
dc.publisherGraz (Austria) : SH SCW «New route»en
dc.subjectадаптаціяuk
dc.subjectпрофесійна адаптаціяuk
dc.subjectпсихологічна адаптаціяuk
dc.subjectадаптаційний періодuk
dc.subjectадаптаційні труднощіuk
dc.titleСоціально-психологічні аспекти труднощів професійної адаптації молодого вчителяuk
dc.title.alternativeSocio-psychological aspects the difficulties of professional application young teacheren
dc.typeThesisen
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Cherezova_problems.pdf
Розмір:
241.97 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed to upon submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Матеріали конференцій, семінарів, читань