Художня інтерпретація як основа музично-виконавської діяльності майбутнього вчителя музичного мистецтва

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorСтратан-Артишкова, Тетяна Борисівна
dc.contributor.authorБузова, Олена Дмитрівна
dc.date.accessioned2026-06-26T07:52:57Z
dc.date.available2026-06-26T07:52:57Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractУ статті здійснено аналіз наукових праць з досліджуваної проблеми. Визначено феномен «художня інтерпретація», який визначено як складний творчий процес, що передбачає задум, творення художнього образу, проникнення в його інтонаційний зміст, розуміння і розкриття семантичного значення; як особливу духовно-практичну діяльність, в складній інтегративній структурі якої діалектично взаємодіють інтелектуальні та емоційні реакції, співпереживання, ідентифікація, співтворчість. Зазначено, що художня інтерпретація, як основа музично-виконавської діяльності майбутнього вчителя музичного мистецтва, передбачає сформованість аксіологічної сфери студента, його потреби художнього спілкування, здатності до адекватного художнього сприйняття, оцінки, самооцінки, вмінь вступити в діалог з автором, художнім образом, самим собою. Виокремлено герменевтичний підхід, цінність якого для мистецької педагогіки полягає в цілісному сприйнятті, пізнанні, осягненні й інтерпретації художнього образу, у створенні умов для розвитку і розуміння сенсу, ідеї, інтонаційного словника, закономірностей музичної форми, формування суб’єктивних суджень реципієнта щодо ідейної спрямованості музичного твору, творчого методу композитора. Підкреслено, що здійснення повноцінного процесу художньої інтерпретації обумовлюється орієнтацією майбутніх фахівців в царині мистецтва,досвідом художнього сприйняття, знаннями жанрів і стилів різних видів мистецтва, їх історичним становленням і розвитком, здатністю усвідомлювати художньо-образний зміст музичного твору у єдності змісту і форми.Ефективним у процесі художньої інтерпретації визначено метод художньо-стильового аналізу, котрий забезпечує художньо-світоглядну орієнтацію студентів, активізує художнє мислення, здатність до співпереживання, емоційної ідентифікації, емпатійного проникнення в художньо-образний зміст твору, відтворення у сценічному виконанні й у процесі педагогічного спілкування з учнівською аудиторією.
dc.identifier.citationСтратан-Артишкова Т. Б. Художня інтерпретація як основа музично-виконавської діяльності майбутнього вчителя музичного мистецтва / Т. Б. Стратан-Артишкова, О. Д. Бузова // Перспективи та інновації науки. Серія : «Педагогіка». – 2026. – № 3(61). – С. 1348–1356. – Режим доступу: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2026-3(61)-1348-1356
dc.identifier.urihttps://dspace.bdpu.org.ua/handle/123456789/7163
dc.language.isouk
dc.publisherПерспективи та інновації науки
dc.subjectхудожня інтерпретація
dc.subjectгерменевтичний підхід
dc.subjectаксіологічний підхід
dc.subjectметод художньо-стильового аналізу
dc.subjectмайбутній вчитель музичного мистецтва
dc.titleХудожня інтерпретація як основа музично-виконавської діяльності майбутнього вчителя музичного мистецтва
dc.typeArticle
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Prospects and innovations of science 3(61).pdf
Розмір:
1.85 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed to upon submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Статті