Психологічний супровід розвитку професійної креативності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorДонченко, Ольга Сергіївнаuk
dc.date.accessioned2023-07-21T07:57:24Z
dc.date.available2023-07-21T07:57:24Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractСтаття присвячена проблемі психологічного супроводу розвитку професійної креативності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти в процесі здобуття вищої освіти. Автором обґрунтована актуальність досліджуваної теми з огляду на сучасний стан дошкільної освіти. У статті представлено ступінь розробленості поставленої проблеми. На основі моделі розвитку професійної креативності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти автором розроблено й апробовано програму розвитку досліджуваної здатності, що включала комплекс заходів: упровадження до процесу фахової підготовки здобувачів вищої освіти спеціальності «Дошкільна освіта» арт-терапевтичного спецкурсу-практикуму «Професійна креативність вихователя закладів дошкільної освіти», розробку арт-терапевтичного «Альбому професійної креативізації майбутнього вихователя закладів дошкільної освіти», що містить завдання для самостійного опрацювання, включення до програми виробничих практик арт-терапевтичних завдань. Стаття визначає, що центральним компонентом програми розвитку стало творче розв’язання професійних завдань засобами арт-терапії. Автор зазначає, що розв’язання проблеми відбувається за визначеним запропонованим алгоритмом: постановка завдання або виокремлення його із проблемної ситуації, прийняття педагогічного рішення шляхом символічного реконструювання арт-терапевтичного продукту, реалізація намічених рішень і керівництво діяльністю суб’єктів освітнього процесу, аналіз результатів педагогічної роботи, визначення нового стану суб’єктів та об’єктів освітнього процесу та постановка нових педагогічних цілей. Стаття розкриває ключові орієнтири програми розвитку професійної креативності майбутніх вихователів: усвідомлення здобувачами вищої освіти сутності та значущості творчої професійної діяльності, формування відповідального ставлення до неї; стимулювання та розвиток пошуково-перетворювальної активності, творчої ініціативності; активізація творчого мислення, уяви, педагогічної спостережливості. . Доведено, що впровадження представленої програми супроводу призвело до позитивної динаміки показників розвитку компонентів професійної креативності майбутніх вихователів закладів дошкільної освітиuk
dc.identifier.citationДонченко О. Психологічний супровід розвитку професійної креативності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти / Ольга Донченко // Теорія і практика сучасної психології: зб.наукових праць. - Запоріжжя, 2019. - С.45-49uk
dc.identifier.urihttps://dspace.bdpu.org.ua/handle/123456789/237
dc.language.isoukuk
dc.publisherТеорія і практика сучасної психологіїuk
dc.subjectкреативністьuk
dc.subjectпрофесійна креативністьuk
dc.subjectдошкільна освітаuk
dc.subjectмайбутні вихователі закладів дошкільної освітиuk
dc.subjectпрограма розвиткуuk
dc.subjectарт-терапіяuk
dc.titleПсихологічний супровід розвитку професійної креативності майбутніх вихователів закладів дошкільної освітиuk
dc.typeArticleen
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Psychological-follow-up-of-the-development-of-professional-creativity-of-future-educators-of-preschool-educational-establishments.pdf
Розмір:
262.41 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed to upon submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Статті