Методологічний концепт підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації інтерактивної навчальної взаємодії учнів

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorПетрик, Крістіна Юріївнаuk
dc.date.accessioned2024-01-02T11:39:58Z
dc.date.available2024-01-02T11:39:58Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractУ статті охарактеризовано концептуальні засади підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації інтерактивної навчальної взаємодії учнів, що складаються з трьох блоків (методологічного, операційно-змістового, контрольно-оцінного) і спрямовані на формування готовності майбутніх учителів початкової школи до організації інтерактивної навчальної взаємодії учнів; визначено педагогічні умови. Методологічний блок розкриває наукові підходи (особистісно орієнтований, діяльнісний, компетентнісний) та принципи (гуманізації, інтерактивності, індивідуалізації, комфортності, рефлексії) підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації інтерактивної навчальної взаємодії учнів. Операційно-змістовий блок нараховує три етапи підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації інтерактивної навчальної взаємодії учнів (адаптації, інтенсифікації, ідентифікації), які реалізуються завдяки оновленню змісту фахових дисциплін («Дидактика», «Методика навчання української мови», «Методика навчання літературного читання»), виробничої (стажистської) практики та включення системи інтерактивно- фахових завдань практико орієнтованого характеру; використання ресурсу дисципліни вільного вибору студентів «Особливості організації інтерактивної навчальної взаємодії здобувачів початкової освіти» та забезпечують формування окремих компонентів готовності (ціннісно- мотиваційний, змістовно-процесуальний, особистісно-рефлексивний). Контрольно-оцінний блок відображає критерії (професійно-мотиваційний, когнітивно-діяльнісний, рефлексивно-оцінний), показники та рівні (високий, достатній, середній, низький) сформованості готовності майбутніх учителів початкової школи до організації інтерактивної навчальної взаємодії учнів. Результатом підготовки майбутніх учителів початкової школи є готовність до організації інтерактивної навчальної взаємодії учнів.uk
dc.identifier.citationПетрик К. Методологічний концепт підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації інтерактивної навчальної взаємодії учнів / К. Петрик // Вісник Запорізького національного університету. Сер.: Педагогічні науки. – Запоріжжя : ЗНУ, 2020. – № 2 (35). – С. 127–134.uk
dc.identifier.issn2522-4360
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.26661/2522-4360-2020-2-20
dc.identifier.urihttps://dspace.bdpu.org.ua/handle/123456789/1916
dc.language.isouk
dc.publisherВісник Запорізького національного університету.uk
dc.relation.ispartofseriesПедагогічні науки; Вип. 2uk
dc.subjectпрофесійна підготовка майбутніх учителів початкової школи uk
dc.subjectструктурно-функціональна модель uk
dc.subjectмоделювання uk
dc.subjectінтерактивна навчальна взаємодія uk
dc.subjectпедагогіка партнерства uk
dc.subjectстудентоцентроване середовище uk
dc.subjectрефлексивна діяльність uk
dc.titleМетодологічний концепт підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації інтерактивної навчальної взаємодії учнів uk
dc.typeArticleen
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Сonceptual_principles_of_preparing.pdf
Розмір:
361.87 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed to upon submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Статті