Розвиток саморегуляції молодших школярів у контексті гейміфікованого освітнього середовища

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorМухіна, Тетяна Євгеніївнаuk
dc.contributor.authorЧмельова, Наталіяuk
dc.date.accessioned2025-08-11T08:22:46Z
dc.date.available2025-08-11T08:22:46Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractУ статті розкрито проблему розвитку саморегуляції у молодших школярів як важливого чинника формування відповідального, самостійного та внутрішньо мотивованого здобувача початкової освіти. Акцентовано увагу на тому, що в умовах сучасної освітньої практики, орієнтованої на інтерактивність, ігрові методи та гейміфікацію задля простішого сприйняття потрібної інформації, особливої актуальності набуває питання збереження балансу між навчальною свободою та структурованою дисципліною. Охарактеризовано сутність феномена саморегуляції як багатокомпо-нентного процесу, важливого для формування життєвих і навчальних компетент-ностей молодших школярів; охарактеризовано природні та педагогічно керовані механізми її формування. Обґрунтовано потенціал гейміфікації як ефективного інструмента в освітньому процесі, що сприяє формуванню елементів саморегуляції, серед яких планування, самоконтроль, самооцінювання. Проте за надмірного зосередження на зовнішній мотивацію існує ризик втрати внутрішньої навчальної цілісності особистості учня. Особлива увага приділяється практичним прикладам організації освіт-нього середовища, що поєднує інноваційні гейміфікаційні методи з чітко визна-ченими межами, ритуалами та правилами, які сприяють розвитку самодис-ципліни у здобувачів початкової освіти. Зокрема, розглядається впровадження щоденників самоконтролю, таймерів уваги, емоційних шкал, вправ на самоспостереження та структурованих рефлексій. Наголошено на важливості пошуку балансу між гейміфікацією й дисцип-ліною, адже саме гармонійне поєднання ігрових методів та структурованої пове-дінкової підтримки забезпечує ефективне освітнє середовище для становлення саморегуляції. Доведено актуальність системного підходу до формування саморегуляції здобувачів початкової освіти шляхом інтеграції гейміфікованих елементів і педагогічної дисципліни, що відповідає сучасним викликам освіти та сприяє розвитку стійкої, усвідомленої й емоційно зрілої особистості молодшого школяра.uk
dc.identifier.citationМухіна Т. Є. Розвиток саморегуляції молодших школярів у контексті гейміфікованого освітнього середовища / Т. Є. Мухіна, Н. В. Чмельова // Актуальні питання у сучасній науці (Серія «Педагогіка», Серія «Право», Серія Економіка», Серія «Державне управління», Серія «Техніка», Серія «Історія та археологія»). – 2025. – № 6(36). – С. 1084–1097.uk
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.52058/2786-6300-2025-6(36)-1084-1097
dc.identifier.urihttps://dspace.bdpu.org.ua/handle/123456789/5009
dc.language.isoukuk
dc.publisherАктуальні питання у сучасній науціuk
dc.relation.ispartofseries№ 6(36)uk
dc.subjectСаморегуляціяuk
dc.subjectгейміфікаціяuk
dc.subjectмолодші школяріuk
dc.subjectосвітнє середовищеuk
dc.subjectпедагогічна дисциплінаuk
dc.subjectемоційний розвитокuk
dc.subjectнавчальна мотиваціяuk
dc.titleРозвиток саморегуляції молодших школярів у контексті гейміфікованого освітнього середовищаuk
dc.typeArticleen
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Mukhina_2025(7).pdf
Розмір:
8.43 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed to upon submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Статті