CLIL-технологія як ефективний засіб формування лексичної компетентності здобувачів початкової освіти

Abstract

У статті розглянуто теоретичні засади та практичні аспекти використання CLIL-технології (Content and Language Integrated Learning) як ефективного засобу формування лексичної компетентності здобувачів початкової освіти. Наголошено, що впровадження предметно-мовного інтегрованого навчання відповідає сучасним тенденціям європейського освітнього простору, орієнтованим на розвиток комунікативних, когнітивних і міжпредметних умінь молодших школярів. Зазначено, що інтеграція іноземної мови з навчальними дисциплінами природничо-математичного циклу сприяє не лише збагаченню словникового запасу, а й формуванню в учнів умінь оперувати іншомовною лексикою у змістовних, життєво наближених контекстах. У межах дослідження проаналізовано педагогічні умови ефективного застосування CLIL-методики в початковій школі, визначено методичні принципи організації інтегрованих занять: поступове нарощування мовного матеріалу, опора на візуалізацію, змістову доступність навчального контенту, активізація пізнавальної діяльності через ігрові та проблемно-дослідницькі форми. Особливу увагу приділено поєднанню CLIL-підходу з цифровими освітніми інструментами (Kahoot!, Wordwall, LearningApps, Genially, Quizlet, Nearpod тощо), що забезпечують інтерактивність, персоналізацію навчання, підвищення мотивації та емоційної залученості учнів. Описано практичні моделі проведення CLIL-уроків, які поєднують мовленнєву практику з розвитком предметних знань, а також запропоновано алгоритм формування лексичної компетентності у молодших школярів у контексті інтегрованого навчання. Підкреслено, що CLIL-технологія створює освітнє середовище, сприятливе для розвитку критичного мислення, креативності та міжпредметних зв’язків, сприяє формуванню позитивної мотивації до вивчення іноземних мов і підвищенню якості іншомовної підготовки у початковій школі.