DSpace БДПУ :: browse.title.page

Перегляд за Автор "Попова, Ольга Іванівна"

Зараз показуємо 1 - 20 з 51

The role of leadership qualities of the management in preserving and ensuring the functionality of relocated Ukrainian higher education institutions during the war.
(LLC “Consulting Publishing Company “Business Perspectives”, 2025-02) Мухіна, Тетяна Євгеніївна; Петрик, Крістіна Юріївна; Лесик, Анжеліка Сергіївна; Коваль, Карина Валентинівна; Попова, Ольга Іванівна; Фатьянова, Тетяна Олександрівна; Вєнцева, Надія Олександрівна
The war in Ukraine has led to significant changes in the functioning of higher education institutions. Many universities from the eastern and southern regions of the country were forced to relocate to safer areas. The study examines the role of leadership qualities of the management of Ukrainian HEIs relocated due to the war on their success in functioning in the new conditions from the perspective of the academic staff. The research methods included an anonymous online questionnaire of 162 academic staff members from Berdiansk State Pedagogical University and Melitopol State Pedagogical University named after Bohdan Khmelnytsky. The study identified leadership qualities that HEI staff identified as key to stabilizing the institution’s operations in crisis conditions. Responsibility was named by 53.09% of respondents, and strategic thinking by 44.44%. Also, it was found that respondents, in general, positively assessed the results of leadership actions of management in difficult conditions: 29.6% rated them as “very effective” and 54.3% as “effective.” Despite the overall successful adaptation of the studied HEIs, weaknesses in management decisions were revealed, including insufficient emotional support for academic staff and the absence of developed crisis action plans. The study’s conclusions emphasize the importance of further developing professional and moral-volitional qualities of management representatives for effective HEI governance in crisis conditions. The findings may be useful in creating specialized professional development programs for HEI managers in conditions of political, economic, and other instability.
Академічна доброчесність університетської спільноти : силабус навчальної дисципліни на 2023-2024 навчальний рік
(БДПУ, 2023) Попова, Ольга Іванівна
Мета та предмет курсу: формування в здобувачів цілісної системи знань про сучасні принципи академічної доброчесності в освітянському та науковому просторі, набуття навичок і компетентностей щодо організації освітньої та наукової роботи з дотриманням правил академічної доброчесності та етичних норм здійснення освітньої діяльності. Завдання курсу: 1. Сформувати цілісне уявлення про сутність академічної доброчесності та нечесності, окреслення шляхів і способів підвищення академічної культури магістрантів, набуття практичного досвіду самостійного пошуку, опрацювання та коректного використання джерел, вироблення навичок наукового мовлення, формування навичок аналізу та реферування наукових текстів, підготовки на основі опрацьованих власних робіт. 2. Розвивати в здобувачів навичок усної та письмової презентації результатів наукового дослідження українською мовою, умінь операційної обробки наукових текстів різних жанрів наукового стилю і жанрів; моделювання зв’язних наукових текстів різних жанрів, у тому числі з використанням інформаційних технологій. 3. Сприяти усвідомленню цінностей, норм і традицій академічної культури.
Академічна доброчесність університетської спільноти : силабус навчальної дисципліни на 2024-2025 навчальний рік, рівень вищої освіти: магістр
(Бердянський державний педагогічний університет, 2024) Попова, Ольга Іванівна
Мета та предмет курсу: формування в здобувачів цілісної системи знань про сучасні принципи академічної доброчесності в освітянському та науковому просторі, набуття навичок і компетентностей щодо організації освітньої та наукової роботи з дотриманням правил академічної доброчесності та етичних норм здійснення освітньої діяльності.
Академічна культура як система цінностей та норм у закладах вищої освіти в умовах дистанційного навчання
(Washington, USA, 2023) Попова, Ольга Іванівна; Сапранкова, Катерина
У дослідженні розглянуто вплив сучасного освітнього процесу на формування академічної культури здобувачів вищої освіти України з урахуванням євроінтеграції та впровадженням дистанційної форми навчання. Розглянуто поняття «академічна культура» та «академічна доброчесність» через призму інституційного та соціального підходів. Досліджено важливість дотримання академічної доброчесності в умовах дистанційного навчання, визначено інтенсивність розвитку інформаційно-комунікаційних технологій та їх вплив на академічну культуру здобувачів вищої освіти. Визначено аспект академічної культури на мікрорівні, практиці та впровадженні системи перевірки на плагіат. Розглянуто систему підвищення академічної культури як найважливішого аспекту розвитку академічної доброчесності серед здобувачів закладів вищої освіти. Проаналізовано основні елементи академічної культури здобувачів вищої освіти, досліджено організаційну культуру закладів вищої освіти у питанні розвитку академічної доброчесності серед здобувачів. Розглянуті аспекти морального та громадянського виховання, систему масової освіти під час дистанційного формату навчання як проблеми розвитку академічної культури у закладах вищої освіти. Розкрите питання реформи вищої освіти у аспекті розвитку академічної культури усіх учасників освітнього процесу.
Виховання толерантності здобувачів початкової освіти на уроках літературного читання
(Importance of Soft Skills for Life and Scientific Success : Dnipro, Ukraine, 2022) Попова, Ольга Іванівна; Лесик, Анжеліка Сергіївна
У контексті сучасного розвитку суспільства активізується проблеми толерантності як об’єкта досліджень таких наукових галузей: філософії, психології, педагогіки. Різноаспектно у філософії цей феномен висвітлювали в працях О. Довгополова, Р. Валітова, В. Зінов’єв та ін. У психолого-педагогічних джерелах розглядаються основи свободи, поваги до прав іншої людини, терпимості, компромісу, особистісної значущості (А. Асмолов, І. Бех, С. Бондирєва, О. Безкоровайна, О. Докукіна, В. Кан-Калік, П. Кендзьор, А. Петровський та ін.). Особливо своєчасним вважається вивчення можливостей виховання толерантності в молодших школярів (Н. Бессараб, Н. Бирко, Л. Канішевська, А. Лесик, О. Попова, І. Сухопара та ін.), оскільки вчені констатують значний потенціал освітнього процесу та недостатню його практичну реалізацію.
Виховання толерантності здобувачів початкової освіти на уроках літературного читання
(FOP Marenichenko V.V., Dnipro, Ukraine, 2022) Попова, Ольга Іванівна; Лесик, Анжеліка Сергіївна
У тексті розглядається проблема формування толерантності у молодших школярів в сучасному освітньому контексті. Зазначено, що ця проблема є об'єктом досліджень таких наукових галузей, як філософія, психологія та педагогіка. Автори аналізують різноманітні підходи до розуміння толерантності та наводять приклади робіт відомих вчених у цій сфері. Зокрема, звертається увага на значення виховання толерантності в молодшому шкільному віці та недоліки в практичній реалізації цього процесу. Автори пропонують різні методи, які можуть сприяти формуванню толерантності, зокрема через літературне читання та інші активності на уроках. Результати дослідження вказують на важливість підходів, спрямованих на індивідуальні особливості та умови соціалізації учнів для успішного формування толерантного ставлення.
Виховний потенціал уроків читання для формування толерантності молодших школярів
(Бердянський державний педагогічний університет, 2021) Попова, Ольга Іванівна; Лесик, Анжеліка Сергіївна
У статті наголошується на тому, що навколишній світ ставить свої вимоги щодо здатності молодшого школяра адаптуватися в ньому, до його толерантної готовності будувати конструктивні взаємини з оточенням. На уроках читання, метою яких є з-поміж іншого і формування ціннісного ставлення здобувачів початкової освіти, вони вчаться вибрати індивідуальний спосіб самопрезентації, поведінки й спілкування. Завдання педагога – вчити спостерігати життя, помічати людську доброту, жертовність, мужність, а також безсердечність, жорстокість, байдужість. Звідси й ознаки толерантної особистості, такі, як терпіння, поблажливість, терпимість до відмінностей, доброзичливість, уміння вислухати інших, не засуджувати інших, стати на їхню позицію, здатність до співпереживання, гуманізм. Оновлений зміст літературного матеріалу, який різнобічно охоплює сферу інтересів молодших школярів, його емоційність, новизна, художнє оформлення, цікаві форми і методи роботи з текстами творів і дитячими книжками з наданням переваги проблемним, творчим завданням мають переконати учнів у тому, що художня література – це особливий вид мистецтва, а читання – особливий, унікальний засіб задоволення пізнавальних інтересів, пізнання світу і самопізнання, який не можуть замінити ніякі інші засоби масової культури. У процесі експериментального навчання ми намагалися проєктувати й реалізувати такі види навчальної діяльності учнів, які сприяли формуванню в них толерантності як найважливішої цінності особистості. Проаналізувавши окремі аспекти оновлення змісту і методики уроків читання в початковій школі в контексті реалізації ідей толерантного виховання, відзначаємо, що в нових підручниках і посібниках для позакласного читання вміщено чимало текстів із потенціалом виховання цієї якості особистості Читаючи їх, учні мають можливість осмислити й оцінити події, вчинки персонажів; відчути стан іншої людини, здійснити моральний вибір.
Дидактико-методичні засади підготовки майбутніх учителів до моделювання сучасного уроку в початковій школі
(Бердянський державний педагогічний університет, 2018) Коваль, Людмила Вікторівна; Попова, Ольга Іванівна; Нестеренко, Марина Миколаївна
У статті зроблено спробу схарактеризувати сучасного вчителя початкової школи, який має відповідати вимогам Нової української школи щодо вміння організувати освітній процес в умовах варіативності. Для цього майбутні педагоги під час професійної підготовки мають оволодіти дидактичними і методичними знаннями та вміннями. У статті проаналізовано теоретичні засади забезпечення вчителем освітнього процесу початкової школи – знання законів, принципів, основних категорій, сутності, змісту, структури, форм і методів. Методична підготовка майбутніх учителів до моделювання уроку в умовах варіативності початкової освіти передбачає сформованість їх педагогічного мислення, здатність самостійно створювати або творчо використовувати сучасні технології навчання з урахуванням предметної специфіки. Предметом окремих досліджень було формування в студентів інтегрованих дидактико-методичних умінь створювати моделі уроків з урахуванням специфіки навчального предмета, його мети і завдань, виховної та навчальної функцій в умовах, максимально наближених до конкретної педагогічної реальності. Значна увага приділена аналізу різних джерел, які розкривають розвиток технологічного потенціалу фахової підготовки майбутніх педагогів до моделювання уроку в умовах варіативності початкової освіти. Серед основних визначено такі: по-перше, необхідність стимулювання та мотивації навчально-пізнавальної діяльності учнів (складання плану роботи, обговорення шляхів досягнення мети); по-друге, важливість актуалізації опорних знань (виконання вправ, які є необхідними для відкриття нових знань, фіксація утруднення); по-третє, акцентування уваги на вивченні нового матеріалу (постановка утруднення, відкриття нового знання, первинне закріплення (засвоєння) знань); по-четверте, доцільність формування вмінь, навичок та способів дій (застосування нового навчального матеріалу у відомих та нових умовах, а також на творчому рівні) та контролю, корекції та оцінювання, що передбачає аналіз запланованого, усвідомлення шляхів досягнення мети, переживання ситуації успіху.
Емоційні оказіоналізми в художній прозі Михайла Стельмаха
(Актуальні питання філології, 2009) Попова, Ольга Іванівна
Здійснено лінгвостилістичний аналіз оказіоналізмів Михайла Стельмаха. З’ясовано стилістичний потенціал виявлених оказіоналізмів та особливості їх використання з метою стилізації розмовності та оновлення й збагачення образних ресурсів художніх творів письменника.
Змішане навчання як ефективна модель реалізаціх концепції нової української школи
(Дніпро, 2025) Лесик, Анжеліка Сергіївна; Попова, Ольга Іванівна
Удослідженні розкрито потенціал змішаного навчання як інноваційної моделі, що відповідає ключовим принципам Концепції Нової української школи. Аналізуються переваги поєднання онлайн- та офлайн-форм для формування цифрової грамотності, розвитку самостійності учнів та забезпечення гнучкості освітнього процесу. Представлено приклади впровадження змішаного навчання в початковій школі та результати опитування педагогів щодо ефективності цієї моделі. Окреслено основні виклики та умови для її успішної реалізації як стратегії освіти майбутнього.
Квест-технології як засіб активізації пізнавальної діяльності молодших школярів
(Бердянський державний педагогічний університет, 2019) Попова, Ольга Іванівна; Попова, Лариса Петрівна
У статті розглядається проблема використання квест-технології на уроках мовно-літературної освітньої галузі в початковій школі з метою активізації пізнавальної діяльності учнів. Розкривається поняття «квест», сутність цієї технології, основні цілі, освітні ефекти від застосування на уроках української мови та літературного читання; представлена структура проведення квестів; обґрунтовується ефективність використання в освітньому процесі. Як висновок, квест-технологія буде сприяти урізноманітненню форм освітнього процесу в сучасній початковій школі, створюватиме умови для продуктивної пізнавальної діяльності кожного здобувача освіти з урахуванням інтересів і здібностей; мотивуватиме й активізуватиме всі сфери розвитку особистості, формуватиме вміння вчитися, а значить допоможе сучасному педагогові відійти від звичних стереотипів організації уроку. Серед переваг застосування квесту є те, що він забезпечить раціональне інформаційне наповнення, поєднання колективної роботи класу з індивідуальною діяльністю учнів.
Компетентність і компетенція як наукові категорії: різноманітність підходів до визначення сутності
(Теорія та практика державного управління, 2012) Попова, Ольга Іванівна
Досліджено теоретичні аспекти компетентнісного підходу як інноваційної парадигми, зокрема, здійснено термінологічний аналіз сутності та складових понять “компетентність” і “компетенція” як наукових категорій, розглянуто різні підходи зарубіжних і вітчизняних учених до їх визначення.
Лінгводидактична діяльність учителя початкової школи : силабус навчальної дисципліни 2024-2025 навчальний рік
(Бердянський державний педагогічний університет, 2024) Попова, Ольга Іванівна; Фатьянова, Тетяна Олександрівна
Мета та предмет курсу: розкрити наукові основи лінгводидактичної діяльності вчителя початкової школи, сформувати психологічну, педагогічну, методичну готовність здобувачів до педагогічної діяльності в початковій школі. Основними завданнями вивчення дисципліни «Лінгводидактична діяльність учителя початкової школи» є: – розкрити теоретичні засади становлення лінводидактики як науки, з’ясувати її понятійний апарат, лінгводидактичні технології засвоєння мови й мовлення; – систематизувати й поглибити знання з методики викладання української мови та методики літературного читання; – забезпечити подальше професійне мовно-мовленнєве вдосконалення здобувачів вищої освіти; – сформувати в майбутніх учителів початкової школи стійкий інтерес до застосування інноваційних технологій навчання мови в умовах Нової української школи; – виробити вміння і навички моделювати лінгводидактичний дискурс урізних ситуаціях навчального спілкування.
Лінгвістичні ігри як засіб формування комунікативної компетентності учнів в умовах Нової української школи
(Бердянський державний педагогічний університет, 2021) Попова, Ольга Іванівна; Попова, Лариса Петрівна
У статті зроблено спробу з’ясувати роль лінгвістичних ігор як засобу формування комунікативної компетентності молодших школярів, що сприяє підтриманню інтересу до навчання української мови та спрямований на отримання учнями знань за рахунок власних зусиль, розкриття особливостей будови та функціонування мови. Лінгвістична гра сприяє розвитку в здобувачів початкової освіти уяви про основні граматичні категорії та граматичне значення слова, які як абстрактні поняття дуже важко сприймаються в цьому віці. Вона також допомагає зрозуміти процес утворення нових слів та засвоїти основні словотворчі моделі. Ігрове засвоєння слова сприяє розвитку загальної мовленнєвої культури особистості, формує підсвідоме розуміння мовної норми та розвиває лінгвістичне мислення, що є основою комунікативної компетентності. Систематизація досвіду педагогів, представленого на особистих сайтах, у журнальних статтях та методичних публікаціях дозволила виділити найбільш популярні лінгвістичні ігри, які використовуються педагогами на уроках української мови в початковій школі, та розподілити їх на такі групи: фонетичні, лексико-фразеологічні, морфологічні, орфографічні, синтаксичні. Ураховуючи те, що молодшим школярам характерні емоційність, пізнавальна активність, бажання фантазувати, прагнення показати свою кмітливість і вправність, зростає роль використання лінгвістичних ігор на уроках української мови як засобу формування комунікативної компетентності. Сучасні лінгвістичні ігри передбачають змагальність, добровільність, що дозволяє учням задовольнити свої потреби в рухливості, отримати позитивні емоції радості, захоплення, задоволення, реалізувати свої інтереси, оволодіти навичками комунікації тощо. При проведенні лінгвістичних ігор здобувачі початкової освіти не лише засвоюють мовні норми, правила, а й залучаються до системи різноманітних суб’єкт-суб’єктних відносин, формують уміння взаємодіяти в команді, приймати рішення, доводити свою думку, що сприятиме формуванню комунікативної компетентності.
Мистецтво та мистецька освіта в сучасному соціокультурному просторі : матеріали І Всеукраїнської науково-практичної конференції
(Полтава : Сімон, 2021) Бурназова, Віра Володимирівна; Зінич, О.В.; Литвиненко, А.І.; Мартиненко, Олена Володимирівна; Омельченко, Анетта Іванівна; Плахотнюк, О.А.; Погребняк, Марина Миколаївна; Полянська, Г.М.; Терешко, І.Г.; Бутенко, В.; Горковенко, О.С.; Драч, Т.Л.; Козубенко, М.О.; Марфіян, К.М.; Микитюк, К.; Михайлова, О.; Найденко, Т.О.; Павленко, Руслан Валентинович; Павленко, Юлія Сергіївна; Скиба, Ю.Ю.; Топорков, Д.А.; Бартая, М.М.; Заець, С.С.; Кашуба, Ю.І.; Косінова, О.М.; Орел, Д.В.; Попова, Ольга Іванівна; Степанюк, К.І.; Тараненко, Юлія Петрівна; Барбашова, Ірина Анатоліївна; Бикова, О.В.; Григор'єва, Вікторія Вікторівна; Зубань, В.М.; Єгорова-Скобєлєва, У.В.; Качерова, Ольга Георгіївна ; Кирпа, В.В.; Косенко, Павло Борисович; Кривунь, Наталя Сергіївна; Кулик, Д.А.; Лиманська, О.В.; Маркіна, В.В.; Ревенко, Н.В.; Семичова, Н.О.; Сергієнко, Світлана Михайлівна; Сизоненко, В.А.; Смаковський, Юрій Васильович; Ткаченко, М.В.; Філімонова, Х.; Попова, Лариса Петрівна; Леіна, Ван; Панькова, А.М.
До збірника увійшли доповіді та повідомлення, в яких, відповідно до заявлених секцій розглядаються такі проблеми: «Теоретичні та історичні рефлексії міжкультурних зв’язків в контексті глобалізаційних процесів», «Професійна підготовка майбутніх вчителів мистецьких дисциплін: новітні підходи та технології», «Формування художньо-творчої компетентності здобувачів освіти».
Мистецтво та мистецька освіта в сучасному європейському соціокультурному просторі
(Бердянський державний педагогічний університет, 2025-04) Омельченко, Анетта Іванівна; Григор'єва, Вікторія Вікторівна; Бузова, Олена Дмитрівна; Замашнюк, Віктор Олександрович; Стратан-Артишкова, Тетяна Борисівна; Бакум, Вікторія Ахмаджанівна; Вовк, М. П.; Королик-Бойко, Леся; Зубчук, А. І.; Петрик, Кристина Юріївна; Коваль, Карина Валентинівна; Качерова, Ольга Георгіївна; Софроній, З. В.; Шевцова, О. Б.; Шершова, Т. В.; Лесик, Анжеліка Сергіївна; Попова, Ольга Іванівна; Очеретенко, Полина Віталіївна; Кочерга, Євгенія Володимирівна; Добровольська, Р. О.; Швець, І. Б.; Фатьянова, Тетяна Олександрівна; Ткаченко, І. О.; Сюй, Бінцзе; Барболін, М. О.; Дудник, Є. І.; Кулікова, С. В.
До збірника увійшли доповіді та повідомлення, у яких відповідно до заявлених секцій розглядаються такі проблеми: «Актуальні дискурси методики викладання мистецтв: традиції та європейська інтеграція», «Міжкультурна комунікація та популяризація національно-патріотичних цінностей в умовах формальної, неформальної та інформальної освіти», «Сучасні аспекти розвитку цифрових технологій в мистецькій освіті», «Штучний інтелект та майбутнє мистецької освіти: теорія і практика», «Виконавська майстерність майбутнього вчителя мистецьких дисциплін».
Мовленнєва підготовка майбутніх педагогів до професійної діяльності в умовах нової української школи
(Primedia eLaunch, 2021) Попова, Ольга Іванівна; Лесик, Анжеліка Сергіївна
Розглянуто перехід вищої освіти в Україні від парадигми викладання до парадигми навчання, зокрема в контексті підготовки майбутніх учителів початкової школи. Проаналізовано всебічний розвиток мовлення студентів та зв'язку змісту навчання з подальшою професійною діяльністю. Визначено комунікативні навички майбутніх учителів, такі як вільне володіння державною мовою, планування комунікації, виховання ділових комунікативних якостей та розвиток мовної стійкості. Звернено увагу на значення професійного мовлення студентів і підкреслює потребу у системній технології навчання мови під час фахової підготовки. Процитовано праці вітчизняних та зарубіжних авторів, які розглядають питання компетентнісного підходу та інші аспекти підготовки майбутніх педагогів. Згадано ідеї видатних педагогів минулого, таких як Я. Коменський і К. Ушинський, щодо ролі вчительського мовлення у навчально-виховному процесі. Визначено важливість професійного мовлення вчителя початкової школи та його ролі у донесенні знань до свідомості учнів. Зазначено, що вчителю необхідно володіти живою мовою, здатною зацікавити та захопити учнів, стимулювати їх до розмірковувань. Наголошено на важливості доступності, варіативності, ясності, простоти, точності, логічності та емоційності вчительського мовлення. Розглянуто концепцію професійного мовлення, що визначається як спілкування в групі людей, які використовують лексику, специфічну для свого фаху. Визначено професіоналізми, які використовуються у цьому мовленні, відіграють важливу роль в номінативно-комунікативній функції, точно називаючи предмети та явища. Висвітлено з ключові аспекти професійного мовлення студентів . Визначено комунікативні якості професійного мовлення студентів. Проаналізовано, що учителеві початкової школи важливо набути всі ці якості на високому рівні, зокрема враховуючи використання правильної вимови, акцентуації та інших мовних норм для передачі смислових і емоційних відтінків висловлювань. Підкреслено прагматичну спрямованість мовлення залежить від рівня професійних компетентностей майбутнього учителя початкової школи.
Наука ІІІ тисячоліття: пошуки, проблеми, перспективи розвитку
(БДПУ, 2018) Вакуліч, О. В.; Дзюбенко, О. В.; Карацупа, В. В.; Нехайчук, І. А.; Петрова, Т. І.; Гребельна, В. О.; Губина, Д. А.; Клеевская, В. Л.; Гуліч, Т. С.; Жукова, О. Г.; Цуркан, Г. В.; Калашнікова, В. І.; Ковтун, Д. Є.; Колотило, М. П.; Лико, С. М.; Якута, О. О.; Непша, О. В.; Іванова, В. М.; Петрусенко, В. П.; Дмитруха, Т. І.; Прохорова, Л. А.; Зав'ялова, Т. В.; Сапун, Т. О.; Кондратенко, О. І.; Скобало, О. С.; Стецишин, М. М,; Стрямець, Г. В.; Погорілко, В. В.; Трикур, В. В.; Уткіна, К. Б.; Кулик, М. І.; Хомин, І. Г.; Шеховцева, О. Г.; Яремчук, В. М.; Остенда, О.; Архипова, Л. М.; Смик, І.; Гулєвич, О. С.; Давидова, О. Ю.; Данілов, В. В.; Романенко, О. В.; Кобзєва, І. М.; Безверха, І. В.; Коваленко, О. В.; Коробейникова, Я. С.; Кушнерик, А. А.; Яцечко-Блаженко,Т. В.; Максимчук, К. Ю.; Марченко, О. А.; Стребкова, К. М.; Мелушова, І. Ю.; Степанюк, Н. А.; Сторожук, Т. М.; Чернявський, Б. О.; Шпак, І. В.; Ковтун, Ю. В.; Лобур, О. Г.; Гайдук, Л. О.; Радченко, Н. М,; Южека, Р. С.; Магаліса, О. В.; Ярошенко, Ю. В.; Белова, М. А.; Белоусова, С. В.; Ковальчук, Т. В,; Артюх, Є.; Богдан, М. С.; Богомаз, К. С.; Боровець, О. В.; Буракова, О. О.; Крамаренко, А. М.; Бучакчійська, В. В.; Буянов, П. Г.; Вертиполох, Д. Я.; Висовень, А.; Дубровська, Л.; Гвоздецька, Ю. В.; Голік, О. Б.; Горбатюк, Л. В.; Гордієнко, Т. В.; Іщенко, Н. В.; Горецька, О. В.; Даннік, Л. Д.; Духно, Д.; Дмитрієва, Ю. О.; Коваленко, Є. І.; Добрянська, О. М.; Долгорук, О. П.; Дорошенко, М. І.; Дубровська, Л. О.; Карпусь, І. М.; Ременюк, А. В.; Єрмак, К. В.; Єрмак, Н. В.; Ілліна, О. В.; Турчин, Т. М,; Ілляшенко, Н. М.; Карапетрова, О. В.; Кізь, В. О.; Кізь, Л. В.; Ковтонюк, Ю. П.; Колпакчи, О. С.; Колупаєва, Т. Є.; Котлова, Л. О.; Кочерга, Є. В.; Крамаренко, А. М.; Крамаренко, Д. М.; Крамаренко, Л. Г.; Криворотько, А. О.; Крижавновська, Т. В.; Куб'як, Н. І.; Курило, О. Ю.; Лисак, Л. Д.; Литвиненко, О.; Бєлова, Ю. Ю.; Літяга, І. В.; Люльченко, В. Г.; Махилін, А. О.; Малихіна, Т. П.; Малицька, О. В.; Мартиненко, О. В.; Терехова, М. Г.; Матвієнко, С. І.; Мешкова, А. В.; Гордієнко, Т. В.; Мохій, Ю. В.; Нагайчук, О. В.; Насилівська, І. В.; Білоусова, Н. В.; Ніконенко, Т. В.; Нінова, Т. С,; Новик, О. Г.; Новікова, Я. В.; Павлова, А. М.; Переворська, О. І.; Циганкова, А. О.; Перегудова, В. І.; Петрушоваuk Н. В.; Люлька, В. М.; Платаш, Л. Б.; Кошурба, О. Є.; Матвійчук, А. С.; Проданчук, Т.; Плужник, О. В.; Подворна, Л. А.; Попова, Л. П.; Прищева, Т. В.; Плоха Т. А,; Равлюк, Т. А.; Мороз, Л. В.; Савченко, Л. Л.; Март'янова, Т. О.; Немченко, Я. С.; Савченко, Л. Л.; Хряпін, Е. О.; Сахарова, О. М,; Бобришева, Т.; Бородовко, О. М.; Сиплива, К. С.; Ситняківська, С. М.; Слісаренко, М.; Киричок, І.; Слятіна, І. О.; Мунтян, А. К.; Шевченко, М. Ю.; Солошенко, О.; Бєлова, Ю. Ю.; Стахова, О. О.; Кошелик, Т. В.; Гетьман, О. А.; Золотопуп, Т. О.; Столяр, О. А.; Чебан, Л. М.; Сердюченко, А. О.; Шалупня, Є. О.; Турчин, Т. М.; Григорян, К. В.; Удовиченко, Г. А.; Улюкаєв, С. Г.; Федишин, О. О.; Ходосенко, І. В.; Чемоніна, Л. В.; Андріяшина, В. С.; Геманова, М. О.; Шамардіна, Г. М.; Шестакова, Н. В.; Ландирєва, В. О.; Яковлена, К. І.; Гриник, Г. С.; Бовбас, О.; Венцель, Н. В.; Ковальова, К. О.; Красовська, І. Г.; Ковтун, Н. М.; Малихін, В. А.; Никифоров, А. В.; Кортез, Х. І.; Мурзіна, О. А.; Разнатовська, О. М.; Бабич, С. Ю.; Глухов, Ю. П.; Дегтяр, С. В.; Корниенко, В. Ф.; Бєлова, М. О.; Гладка, Ю. А.; Мащенко, Л. З.; Білошапка, В. Я.; Піменов, Д. О.; Глухов, А. Ю.; Зикова, К. М.; Онуфрієнко, О. Г.; Ромашко, О. О.; Панова, С. О.; Циона, А. А.; Сторожук, Є. А.; Яцура, А. В.; Баришок, Т. В.; Волкова, С. С.; Гапонова, Л. Ю.; Павленко, Ю. О.; Голуб, Д. О.; Гончарук, В. В.; Демидова, О. М.; Єлісєєва, Д. С.; Бурлака, Л. О.; Еременко, Н. П.; Єфімова, А. І.; Іваненко, В. В,; Ковальчук, О. В.; Блощаневич, Р. О.; Кобзєва, Д. О.; Купрєєнко, М. В.; Курилюк, Ю. І.; Літус, І. Р.; Літус, Р. І.; Маєвський, М. І.; Бурдій, К. М.; Каганюк, А. С.; Савранчук, Т. В.; Шевела, А. С.; Мандюк, А. Б.; Мироненко, В. Л.; Горянов, С. В.; Матлахов, М. В.; Осадченко, Т. М.; Богуш, К. І.; Петренко, Ю. М.; Самойленко, І. О.; Щербатенко, К. А.; Остополець, І. Ю.; Тадеуш, П.; Ратайчак, Я.; Захлевська, Т. В.; Павлюк, О. В.; Писаренко, С. М.; Сергєєва, Т. П.; Волкова, Т. П.; Стельмашук, Ж. Г.; Лютовський, В. О.; Суханова, Г. П.; Ушаков, В. С.; Халайджі, С. В.; Христова, Т. Є.; Лахно, О. О.; Скільський, І. М.; Цапенко, Л. М,; Болтоматіс, Д. В.; Цибульська, В. В.; Бєлоконь, В. С,; Колеснік, С. О.; Кулібаба, О. С.; Плахтиняк, І. О.; Чорна, Н. О.; Чекмарьова, Н. Г.; Максимов, А. В.; Гутнікова, А. В.; Абдєллаєва, Є. І.; Сеник, Г. І.; Ванкевич, О. В.; Василенко, М. К.; Бакаржиєва, Д. С.; Вусик, Г. Л.; Савчук, О. Ю.; Девдюк, І. В.; Сав'юк, А. М.; Декастро, В. С.; Денисова, А. С.; Кобилко, Н. А.; Костромицький, Р. І.; Крижко, О. А.; Бруннер, К.; Литвинюк, М. О.; Михайлюта, В. П.; Ліпич, О. І.; Мітракова, О. О.; Міщенко, Т. М.; Назімова, К. А.; Нікішина, Т. І.; Обухович, А. О.; Ципоренко, Л. Д.; Олійник, Е. В.; Павлик, Н. В.; Гречко, Н. М.; Топалова, Т. В.; Ципоренко, Л. Д.; Філіппова, А. С.; Чеверда, Н. А.; Юносова, В. О.; Якобчук-Чирва, Ю. О.; Мовчанюк, О. М.; Березанський, Д. В.; Бондар, О. І.; Машков, О. А.; Пашков, Д. П.; Шевченко, Р. Ю.; Горбунович, І. В.; Кондрук, Н. Е.; Кузьміна, В. П.; Левківська, Л. В.; Левківський, С. А.; Мамчур, Ю. В.; Мейш, В. Ф.; Мейш, Ю. А.; Мельник, В. М.; Радовенчик, В. М.; Нещерет, Т. С.; Триснюк, В. М.; Сметанін, К. В.; Хливнюк, М. Г.; Ясінська, Л. Р.; Косинська, І. Е.; Гнатюк, Віталій Васильович; Онищенко, Сергій Вікторович; Буянов, Пало Георгійович; Горбатюк, Лариса Василівна; Горецька, Олена Віталіївна; Колпакчи, Олена Сергіївна; Несторенко, Тетяна Петрівна; Сичікова, Яна Олександрівна; Тараненко, Юлія Петрівна; Крамаренко, Алла Миколаївна; Лисак, Людмила Дмитрівна; Малицька, Олена Володимирівна; Мартиненко, Олена Володимирівна; Перегудова, Валентина Іванівна; Попова, Анастасія Сергіївна; Попова, Ольга Іванівна; Попова, Лариса Петрівна; Сєчина, Інна Олександрівна; Сизко, Ганна Іванівна; Тургенєва, Анастасія Олександрівна; Удовиченко, Ганна Андріївна; Улюкаєв, Сергій Герійович; Чемоніна, Лада В'ячеславівна; Алєксєєва, Ганна Миколаївна; Онуфрієнко, Ольга Григорівна; Панова, Світлана Олегівна; Єфімова, Анастасія Ігорівна; Некрасов, Григорій Григогович; Писаренко, Світлана Миколаївна; Самойленко, Вадим Леонідович; Вусик, Ганна Леонідівна; Костромицький, Роман Іванович; Крижко, Олена Анаталіївна; Ліпич, Вікторія Миколаївна; Нікішина, Тетяна Ігорівна; Олійник, Еліна Вікторівна; Павлик, Неля Віленівна; Рула, Наталія Володимирівна; Юносова, Валентина Олександрівна
До збірника увійшли матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної інтернетконференції ― Наука ІІІ тисячоліття: пошуки, проблеми, перспективи розвитку. Матеріали збірника будуть корисними для дослідників, науковців, аспірантів, пошукувачів, викладачів, студентів.
Нові педагогічні виміри професійного розвитку викладачів і студентів факультету психолого-педагогічної освіти та мистецтв в умовах тимчасового переміщення під час воєнного стану
(Бердянськ : БДПУ, 2022) Коваль, Людмила Вікторівна; Попова, Ольга Іванівна
Текст розглядає важливі аспекти розвитку вищої освіти в умовах сучасної реальності, зокрема під час воєнного стану та тимчасового переміщення навчальних закладів. Обговорено необхідність зміцнення педагогічної освіти та наводять приклади стратегій, спрямованих на особистісне та професійне зростання викладачів і студентів, а також на інтеграцію міжнародного компонента в освітньо-виховну діяльність факультету. Висвітлено ключові напрями розвитку факультету, включаючи міжнародне співробітництво, інноваційний розвиток як структурного розділу БДПУ, та патріотичне виховання учнів. Зазначається, що міжнародне співробітництво є одним з головних показників якості освіти та науки, а розвиток факультету залежить від професійного зростання працівників та впровадження інновацій. Також розглядається патріотичне виховання студентів та формування нового українця на основі національних та європейських цінностей. Розглядається важливість національно-патріотичного виховання молоді, зокрема активізація ролі студентської ради у формуванні національного характеру студентів. Зазначається, що сучасна епоха ставить перед нами нові виклики у вихованні та акцентує необхідність впровадження різноманітних заходів, таких як флешмоби, тренінги, дискусії, щоб підтримувати громадянський патріотизм та цінності. Основна мета національно-патріотичного виховання на факультеті - стимулювати саморозвиток та гуманістичну моральність студентів, формувати громадянську позицію та впроваджувати інновації у виховний процес.
Нові педагогічні виміри професійного розвитку майбутніх учителів: сучасні реалії та виклики
(Бердянський державний педагогічний університет, 2022) Коваль, Людмила Вікторівна; Попова, Ольга Іванівна; Бальоха, Альона; Візавер, Вiкторiя; Кузьмінський, Анатолій; Біда, Олена; Чичук, Антоніна; Гуттерер, Єва; Кучай, Олександр; Лінтварьова, Анна; Нестеренко, Марина Миколаївна; Петрик, Крістіна Юріївна; Сугейко, Любов; Дегтярьова, Любов; Кабанова, Дар’я; Кравцова, Тетяна; Олійник, Олена; Павлусь, Ольга; Пістряк, Світлана; Семенюк, Наталія; Червяковська, Наталія; Бєдунова, Олена; Дрозд, Лідія; Коробова, Ольга; Кузнецов, Микита; Горецька, Олена Віталіївна; Рига, Галина; Федорик, Вікторія Володимирівна; Беспалько, Лариса; Бідзіля, Валерія; Бойко, Дарія; Бородін, Олексій; Варданян, Сєда; Щербакова, Надія Миколаївна; Галушкова, Марія; Гладиш, Ганна; Григор'єва, Вікторія Вікторівна; Губанова, Олена; Дорошенко, Вікторія; Дудка, Артем; Коваль, Карина Валентинівна; Лесик, Анжеліка Сергіївна; Кривильова, Олена Анатоліївна; Голік, Олександр Борисович; Кучерява, Катерина; Малиш, Яна; Матюк, Аліна; Мухіна, Тетяна Євгеніївна; Неклеса, Руслана; Нємцева, Наталія; Патика, Вікторія; Пруська, Анастасія; Садовникова, Юлія; Сапранкова, Катерина; Сукова, Марія; Тімченко, Карина; Чемоніна, Лада В’ячеславівна ; Трушлякова, Вікторія; Удовенко, Анна; Фатьянова, Тетяна Олександрівна; Федюк, Валентина; Чайка, Анжела; Швед, Ольга; Школа, Ірина Вікторівна; Григор'єв, Ігор; Гоменюк, Дар’я; Малиш, Яна; Качерова, Ольга Георгіївна; Джураєва, Яніна; Дзюба, Світлана; Іванова, Ганна; Маджарова, Софія; Мартинюк, Леся
У збірнику вміщено матеріали доповідей Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції , що відбулася на базі факультету психолого-педагогічної освіти та мистецтв Бердянського державного педагогічного університету. Збірка тез присвячена розкриттю проблем професійної підготовки майбутніх учителів початкової освіти в умовах змінненої реальності. Основі положення стануть в нагоді майбутнім педагогам, вчителям початкової школи та всім, хто цікавиться окресленою проблемою.

Перегляд за Автор "Попова, Ольга Іванівна"

Результатів на сторінці

Налаштування сортування