Кафедра прикладної психології та логопедії

Постійне посилання зібрання

https://dspace.bdpu.org.ua/handle/123456789/1074

Переглянути

Перегляд Кафедра прикладної психології та логопедії за Ключові слова "вікова психологія"

Зараз показуємо 1 - 1 з 1
  • Ескіз
    Документ
    Вікова психологія при нормальному та порушеному онтогенезі : силабус освітньої компоненти на 2025-2026 навчальний рік для ОПП «Логопедія»
    (Запоріжжя : БДПУ, 2025) Сизко, Ганна Іванівна
    Мета: надати здобувачам вищої освіти системні теоретичні знання про закономірності психічного розвитку людини впродовж онтогенезу в умовах норми та порушеного розвитку, розкрити особливості становлення пізнавальної, емоційно-вольової, особистісної та соціальної сфер на різних вікових етапах, а також сформувати здатність аналізувати вікові та індивідуально-типологічні особливості розвитку дітей, підлітків і дорослих з урахуванням освітніх, соціальних і корекційно-розвивальних потреб. Завдання: формування у здобувачів знань про основні закономірності, фактори, механізми та рушійні сили психічного розвитку особистості впродовж життя; ознайомлення з ключовими поняттями, принципами, підходами, теоріями та концепціями вікової психології і психології розвитку; засвоєння наукових уявлень про вікову періодизацію психічного розвитку, соціальну ситуацію розвитку, провідну діяльність, психічні новоутворення та вікові кризи; розкриття особливостей психічного розвитку людини на різних вікових етапах у нормальному онтогенезі від народження до старості; формування уявлень про специфіку психічного розвитку дітей і підлітків при різних варіантах порушеного онтогенезу; розвиток умінь здійснювати психологічний аналіз вікових проявів розвитку в умовах норми та дизонтогенезу; формування професійної готовності до врахування закономірностей психічного розвитку в освітній, психолого-педагогічній, інклюзивній та корекційно-розвивальній практиці; сприяння розвитку психологічної культури, професійного мислення, гуманістичного ставлення до дитини та розуміння цінності індивідуальної освітньої траєкторії кожного здобувача освіти; активізація аналітичного, рефлексивного та творчого потенціалу майбутнього фахівця у сфері спеціальної та інклюзивної освіти.