Перегляд за Автор "Курило, Ольга Юріївна"

Зараз показуємо 1 - 20 з 51
  • Ескіз
    Документ
    Вступ до фаху : силабус навчальної дисципліни на 2025-2026 н. р. для ОП Середня освіта (Технології) (група 1Т скор. курс бакалаврату)
    (Бердянський державний педагогічний університет, 2025) Курило, Ольга Юріївна
    Метою викладання дисципліни «Вступ до фаху» є розкриття сутності та змісту педагогічної діяльності, ознайомлення студентів з основними шляхами оволодіння професією вчителя, а також сприяння формуванню педагогічного ідеалу майбутнього педагога. Предметом курсу є вивчення основ педагогічної діяльності, зокрема формування інтересу до професії вчителя, оволодіння необхідними знаннями, вміннями та навичками, розуміння структури і змісту вчительської діяльності, а також набуття навичок самоосвіти та самовиховання.
  • Ескіз
    Документ
    Вступ до фаху : силабус навчальної дисципліни на 2025-2026 н. р. для ОП Середня освіта (Технології) (група 1Т)
    (Бердянський державний педагогічний університет, 2025) Курило, Ольга Юріївна
    Метою викладання дисципліни «Вступ до фаху» є розкриття сутності та змісту педагогічної діяльності, ознайомлення студентів з основними шляхами оволодіння професією вчителя, а також сприяння формуванню педагогічного ідеалу майбутнього педагога. Предметом курсу є вивчення основ педагогічної діяльності, зокрема формування інтересу до професії вчителя, оволодіння необхідними знаннями, вміннями та навичками, розуміння структури і змісту вчительської діяльності, а також набуття навичок самоосвіти та самовиховання.
  • Ескіз
    Документ
    Вступ до фаху : силабус навчальної дисципліни на 2043-2025 навчальний рік спеціальність 014 Середня освіта (Технології)
    (БДПУ, 2024) Курило, Ольга Юріївна
    Метою викладання дисципліни «Вступ до фаху» є розкриття сутності та змісту педагогічної діяльності, ознайомлення студентів з основними шляхами оволодіння професією вчителя, а також сприяння формуванню педагогічного ідеалу майбутнього педагога. Предметом курсу є вивчення основ педагогічної діяльності, зокрема формування інтересу до професії вчителя, оволодіння необхідними знаннями, вміннями та навичками, розуміння структури і змісту вчительської діяльності, а також набуття навичок самоосвіти та самовиховання.
  • Ескіз недоступний
    Документ
    Дизайн одягу : силабус навчальної дисципліни для першого (бакалаврського) скороченого рівня вищої освіти на 2023-2024 навчальний рік спеціальність 014 Середня освіта (Трудове навчання та технології)
    (2023) Курило, Ольга Юріївна
    Мета та предмет курсу: проєктування комфортного, функціонального, естетичного одягу, формування професійних якостей майбутнього вчителя технологій до методичного керування процесом художньо-естетичного навчання на заняттях; розвиток творчих здібностей, формування практичної готовності до проєктно-технологічної діяльності, виховання загальної трудової культури здобувачів вищої освіти, вмінь професійно використовувати знання з теорії, історії, методики та практики дизайну одягу.
  • Ескіз недоступний
    Документ
    Дизайн одягу : силабус навчальної дисципліни на 2023-2024 навчальний рік спеціальність 014 Середня освіта (Трудове навчання та технології)
    (2024) Курило, Ольга Юріївна
    Проєктування комфортного, функціонального, естетичного одягу, формування професійних якостей майбутнього вчителя технологій до методичного керування процесом художньо-естетичного навчання на заняттях; розвиток творчих здібностей, формування практичної готовності до проєктно-технологічної діяльності, виховання загальної трудової культури здобувачів вищої освіти, вмінь професійно використовувати знання з теорії, історії, методики та практики дизайну одягу.
  • Ескіз
    Документ
    Дизайн одягу : силабус навчальної дисципліни на 2025-2026 н. р. для ОП Середня освіта (Трудове навчання та технології) (група 3Т скор. курс бакалаврату)
    (Бердянський державний педагогічний університет, 2025) Курило, Ольга Юріївна
    Метою викладання навчальної дисципліни «Дизайн одягу» є проєктування комфортного, функціонального, естетичного одягу, формування професійних якостей майбутнього вчителя технологій до методичного керування процесом художньо-естетичного навчання на заняттях. Основними завданнями вивчення дисципліни «Дизайн одягу» є розвиток творчих здібностей, формування практичної готовності до проєктно-технологічної діяльності, виховання загальної трудової культури здобувачів вищої освіти, вмінь професійно використовувати знання з теорії, історії, методики та практики дизайну одягу.
  • Ескіз
    Документ
    Дизайн одягу : силабус навчальної дисципліни на 2025-2026 н. р. для ОП Середня освіта (Трудове навчання та технології) (група 3Т)
    (Бердянський державний педагогічний університет, 2025) Курило, Ольга Юріївна
    Метою викладання навчальної дисципліни «Дизайн одягу» є проєктування комфортного, функціонального, естетичного одягу, формування професійних якостей майбутнього вчителя технологій до методичного керування процесом художньо-естетичного навчання на заняттях. Основними завданнями вивчення дисципліни «Дизайн одягу» є розвиток творчих здібностей, формування практичної готовності до проєктно-технологічної діяльності, виховання загальної трудової культури здобувачів вищої освіти, вмінь професійно використовувати знання з теорії, історії, методики та практики дизайну одягу.
  • Ескіз
    Документ
    Експериментальне дослідження формування мотиваційно-ціннісного компонента готовності майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі
    (Актуальнi питання гуманiтарних наук, 2023) Кривильова, Олена Анатоліївна; Курило, Ольга Юріївна
    У статті визначено зміст мотиваційно-ціннісного компонента як складника готовності майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі до творчої професійної діяльності; обрано та схарактеризовано діагностичний інструментарій сформованості готовності майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі до творчої професійної діяльності; встановлено наукову достовірність отриманих результатів експериментального дослідження. Визначено, що зміст мотиваційно-ціннісного компоненту готовності майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі до творчої професійної діяльності відображає внутрішнє прийняття цілей професійної діяльності, спрямованість на виконання її завдань, основних професійних функцій, що відповідають певним видам професійної діяльності у закладах професійної (професійно-технічної) освіти та вирізняються креативним наповненням; інтерес до пошуку нестандартних способів розв’язання спеціалізованих задач та практичних проблем у сфері професійної діяльності; стійке прагнення досягати очікуваних результатів на основі ціннісних орієнтирів, етичних норм, переконань та професійних установок. Встановлено, що оцінку сформованості мотиваційно-ціннісного компонента готовності майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі до творчої професійної діяльності можна здійснити за двома критеріями – мотиваційним та етико-професійним – шляхом використання опитувальника «Шкала академічної мотивації» та психодіагностичного тесту «Добро і зло». Доведено, що результати педагогічного експерименту вказують на позитивну динаміку в експериментальних групах щодо збільшення кількості майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі, які на творчому рівні демонструють сформованість мотиваційно-ціннісного компоненту готовності до творчої професійної діяльності (на 16,8%), зменшення кількості майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі, у яких рівень сформованості мотиваційно-ціннісного компонента готовності до творчої професійної діяльності характеризується як інтуїтивний (на 11,2%).
  • Ескіз
    Документ
    Зміст когнітивно-діяльнісного компоненту готовності майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі до творчої професійної діяльності
    (Modern engineering and innovative technologies : International Scientific Periodical Journal, 2021) Курило, Ольга Юріївна
    У статті на основі аналізу літератури формульовано авторський погляд на трактування поняття «готовність майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі до творчої професійної діяльності» та визначено її структурні компоненти (мотиваційно ціннісний, когнітивно-діяльнісний та особистісно-рефлексивний). Розглянуто та проаналізовано основні складники когнітивно-діяльнісного компоненту готовності майбутніх фахівців до творчої професійної діяльності, які пов’язуємо з підструктурою досвіду, що включає в себе набуті знання, уміння, навички та індивідуальні особливості психічних процесів
  • Ескіз
    Документ
    Комплексний екзамен з «Теорії та методики професійної освіти» : програма підсумкової атестації підготовки здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти Спеціальність А5 Професійна освіта (за спеціалізаціями)
    (БДПУ, 2025) Жигірь, Вікторія Іванівна; Онищенко, Сергій Вікторович; Курило, Ольга Юріївна
    Програма підсумкової атестації – комплексний екзамен з «Теорії та методики професійної освіти» – містить основні питання з дисциплін «Методологічні засади професійної освіти», «Дидактичні основи професійної освіти», «Методика професійної освіти», «Теорія та методика виховної роботи у закладах професійної освіти». Підсумкова атестація проводиться за білетами, затвердженими кафедрою професійної освіти та технологій у встановленому порядку. До кожного білету внесені три теоретичні питання з дисциплін «Методологічні засади професійної освіти», «Дидактичні основи професійної освіти», «Методика професійної освіти», «Теорія та методика виховної роботи у закладах професійної освіти».
  • Ескіз недоступний
    Документ
    Комунікативні процеси в освіті : силабус навчальної дисципліни для другого рівня вищої освіти спеціалізація 015.39 Цифрові технології на 2023-2024 навчальний рік
    (2024) Курило, Ольга Юріївна
    Мета та предмет курсу: формування педагогічної культури спілкування; оволодінні майбутніми фахівцями системою комунікативних знань, умінь, що забезпечують реалізацію функцій, покладених на викладача в цілому, здійснення майбутніми фахівцями професійно-педагогічної комунікації на високому якісному рівні, можливість самореалізації й самовдосконалення студентів через вербальні, невербальні засоби комунікації з точки зору педагогічної діяльності інженера-педагога.
  • Ескіз
    Документ
    Комунікативні процеси в освіті : силабус навчальної дисципліни на 2023-2024 навчальний рік
    (Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Курило, Ольга Юріївна
    Мета та предмет курсу: формування педагогічної культури спілкування; оволодінні майбутніми фахівцями системою комунікативних знань, умінь, що забезпечують реалізацію функцій, покладених на викладача в цілому, здійснення майбутніми фахівцями професійно-педагогічної комунікації на високому якісному рівні, можливість самореалізації й самовдосконалення студентів через вербальні, невербальні засоби комунікації з точки зору педагогічної діяльності інженера-педагога.
  • Ескіз недоступний
    Документ
  • Ескіз
    Документ
    Комунікативні процеси в освіті : силабус навчальної дисципліни на 2024–2025 навчальний рік
    (Бердянський державний педагогічний університет, 2024) Курило, Ольга Юріївна
    Мета та предмет курсу: формування педагогічної культури спілкування; оволодінні майбутніми фахівцями системою комунікативних знань, умінь, що забезпечують реалізацію функцій, покладених на викладача в цілому, здійснення майбутніми фахівцями професійно-педагогічної комунікації на високому якісному рівні, можливість самореалізації й самовдосконалення студентів через вербальні, невербальні засоби комунікації з точки зору педагогічної діяльності інженера-педагога.
  • Ескіз
    Документ
    Комунікативні процеси в освіті : силабус навчальної дисципліни на 2025-2026 навчальний рік. ОПП «Професійна освіта. Енергетика, енергоефективність та енергозбереження»
    (Бердянський державний педагогічний університет, 2025) Курило, Ольга Юріївна
    Мета та предмет курсу: формування педагогічної культури спілкування; оволодінні майбутніми фахівцями системою комунікативних знань, умінь, що забезпечують реалізацію функцій, покладених на викладача в цілому, здійснення майбутніми фахівцями професійно-педагогічної комунікації на високому якісному рівні, можливість самореалізації й самовдосконалення студентів через вербальні, невербальні засоби комунікації з точки зору педагогічної діяльності інженера-педагога.
  • Ескіз
    Документ
    Креативність як складник готовності майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі до творчої професійної діяльності
    (Мелітополь : ТДАТУ, 2020) Курило, Ольга Юріївна
    Теза присвячена теоретичному обґрунтуванню креативності, як творчого складника готовності інженерів-педагогів харчової галузі до творчої професійної діяльності. Було розглянуто наукові підходи щодо визначення сутності творчої особистості та явища креативності в цілому, розуміння креативності майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі як умови творчої самоактуалізації особистості та як професійно важливої якості особистісної зрілості фахівця.
  • Ескіз
    Документ
    Методи впливу на формування мотиваційно-ціннісного компонента готовності майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі до творчої професійної діяльності
    (Науковий вісник Ужгородського університету, 2023) Курило, Ольга Юріївна
    Актуальність дослідження полягає у необхідності оновлення змісту професійної (професійно-технічної) освіти та методик професійного розвитку педагогічних працівників, що потребує: урахування техніко-технологічних змін у галузях економіки; впровадження інноваційних технологій в освітній процес; створення гнучких траєкторій для опанування компетентностями, затребуваними роботодавцями; підготовку мотивованих фахівців нової генерації, зокрема інженерів-педагогів харчової галузі. Мета дослідження: висвітлення методів психолого-педагогічного впливу на формування мотиваційно-ціннісного компонента готовності майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі до творчої професійної діяльності. Методи дослідження: узагальнення і систематизація науково-теоретичних положень – для уточнення сутності основних понять, істотних для висвітлення методів психолого-педагогічного впливу на формування мотиваційно-ціннісного компонента готовності майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі до творчої професійної діяльності. Методика впливу на формування мотиваційно-ціннісного компонента готовності майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі до творчої професійної діяльності є ефективною завдяки використанню задачного та творчого підходів. Задачний підхід до організації освітнього процесу майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі дозволяв змістити акцент з репродуктивної діяльності на накопичення досвіду розв’язування мисленнєвих задач, які потребують не просто запам’ятовування готового знання, а й пошуку способів її розв’язків і творчу діяльність. Творчий підхід стимулював майбутніх інженерів-педагогів харчової галузі до ормування творчої індивідуальності, творчого стилю діяльності, нестандартних рішень спеціалізованих задач і практичних проблем у певній сфері діяльності, здатності до інновацій.
  • Ескіз
    Документ
    Методика організації науково-дослідної роботи учнів : силабус навчальної на 2025-2026 рік для ОП Середня освіта (трудове навчання та технології) (група 3Т)
    (Бердянський державний педагогічний університет, 2025) Курило, Ольга Юріївна
    Метою викладання навчальної дисципліни «Методика організації науково-дослідної роботи учнів» є формування у майбутніх педагогів системи знань, умінь і навичок з методики, теорії, технології та організації науково-дослідної діяльності учнів, а також підготовка їх до ефективного керівництва навчально-дослідною роботою в закладах загальної середньої освіти. Предметом навчальної дисципліни є теоретичні засади, методика, технології та організаційні форми науково-дослідної роботи учнів, а також процес формування в учнів умінь і навичок дослідницької діяльності.
  • Ескіз недоступний
    Документ
    Методика організації освітнього процесу в закладах позашкільної освіти : силабус навчальної дисципліни на 2023-2024 навчальний рік для ОП "Трудове навчання та технології"
    (2024-04-29) Курило, Ольга Юріївна
    Мета та предмет курсу: практична підготовка здобувачів вищої освіти до організації, управління та здійснення методичної роботи у сфері позашкільної освіти, формування у них професійних умінь і навичок; вивчення методики рівня професійної підготовки педагогів закладів позашкільної освіти, опановування та управління освітнім процесом (вміння знаходити ресурси, проєктувати, програмувати та організовувати процес позашкільної освіти).
  • Ескіз недоступний
    Документ
    Методологія організації науково-дослідної роботи учнів : силабус навчальної дисципліни на 2023-2024 навчальний рік для ОП "Середня освіта (Трудове навчання та технології)"
    (2024) Курило, Ольга Юріївна
    Мета та предмет курсу: поглиблення знань здобувачів з методики, технології та організації науково-дослідної роботи учнів, тобто теоретичного й практичного підґрунтя для ефективного проведення наукових досліджень учнями; практична підготовка здобувачів до організації та здійснення навчально-дослідної роботи учнів закладу загальної середньої освіти, формування у них професійних умінь і навичок; оволодіння здобувачами різновидами пошукової навчальної діяльності учнів; розвиток професійної творчості, формування у них потреби удосконалення культури праці та особистісних якостей.