(Бердянський державний педагогічний університет, 2025) Василецький, Вадим
В роботі висвітлено результати теоретичного аналізу освітніх потреб, де зазначено про необхідність переходу до гуманістичної парадигми освіти та потреба суспільства у фахівцях, здатних брати відповідальність за власну життєву траєкторію, зумовлюють необхідність пошуку дієвих інструментів формування активної життєвої позиції. Вказано, що традиційні знаннєві підходи до навчання часто виявляються неефективними у цьому питанні. Обґрунтовано поняття «активна життєва позиція» та ролі тренінгу як методу впливу на особистість. В емпіричному розділі дослідження надано результати діагностики суб’єктивного життєвого благополуччя та смисложиттєвих орієнтацій здобувачів освіти та встановлено, що 37% респондентів мають високий рівень суб’єктивного благополуччя, тоді як 27% перебувають у стані неблагополуччя. Представлено програму програму соціально-психологічного тренінгу, спрямовану на розвиток здатності ухвалювати рішення та планувати майбутнє. Уточнено компоненти професійного портрета майбутнього спеціаліста через призму активної життєвої позиції.