Перегляд за Автор "Сапранкова, Катерина Володимирівна"
Зараз показуємо 1 - 20 з 39
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
- ДокументАрт-терапія як метод психологічної допомоги особам з симптомами посттравматичного стресового розладу(Запоріжжя : БДПУ, 2025-10) Сапранкова, Катерина Володимирівна; Нестеренко, Марина МиколаївнаУ роботі проаналізовано сучасні підходи до застосування арт-терапії як методу психологічної допомоги особам із симптомами посттравматичного стресового розладу (ПТСР). Висвітлено особливості проявів ПТСР, вплив травматичних подій на емоційний та психічний стан людини, а також роль творчої діяльності у відновленні психологічної рівноваги. Розглянуто основні принципи та техніки арт-терапії, їх ефективність у поєднанні з когнітивно-поведінковими та іншими терапевтичними підходами. Проаналізовано психосоціальні ефекти арт-терапевтичних методів, включаючи стабілізацію емоційного стану, зниження тривожності та агресії, розвиток особистісного зростання та соціальної адаптації. Представлено висновки щодо практичної значущості арт-терапії як інструменту психологічної підтримки осіб із симптомами ПТСР у складних соціальних умовах.
- ДокументВиховання морально-вольових якостей здобувачів початкової освіти на заняттях з фізичної культури(Запоріжжя : БДПУ, 2022) Сапранкова, Катерина Володимирівна; Лесик, Анжеліка СергіївнаУ роботі розкрито проблему виховання морально-вольових якостей здобувачів початкової освіти у процесі занять з фізичної культури як важливої складової всебічного та гармонійного розвитку особистості. Обґрунтовано роль фізкультурно-спортивної діяльності у формуванні загальнолюдських цінностей, волі, наполегливості, дисциплінованості, відповідальності, чесності та культури здорового способу життя в умовах сучасних соціальних і освітніх змін. Проаналізовано наукові підходи вітчизняних дослідників щодо сутності та шляхів формування морально-вольових якостей молодших школярів, акцентовано увагу на значенні фізичних вправ як засобу подолання об’єктивних і суб’єктивних труднощів, що сприяють розвитку волі та характеру дитини. Визначено ефективні педагогічні умови виховання морально-вольових якостей на уроках фізичної культури, зокрема систематичне ускладнення завдань, урахування індивідуальних можливостей учнів, використання новітніх оздоровчих технологій, позакласної та позашкільної спортивної діяльності. Зроблено висновок, що цілеспрямована організація фізичного виховання забезпечує не лише фізичний розвиток, а й становлення морально зрілої, соціально активної та мотивованої особистості здобувача початкової освіти.
- ДокументВплив музики українських композиторів на психоемоційний стан здобувачів вищої освіти під час військових дій на території України(БДПУ, 2024) Бурназова, Віра Володимирівна; Сапранкова, Катерина ВолодимирівнаУ дослідженні розглянуто проблему впливу військових дій на території України на здобувачів вищої освіти з позиції їхнього психоемоційного стану. Розкрито питання використання інструментальної музики українських композиторів на корекцію психоемоційного стану здобувачів. Проведено опитування серед здобувачів Бердянського державного педагогічного університету та його аналіз з метою з’ясування психологічного та емоційного стану з подальшою розробкою корекційного інструментарію.
- ДокументВплив соціальних мереж на формування самооцінки та образу «Я» у підлітковому віці(БДПУ, 2026) Ставицька, Анастасія; Сапранкова, Катерина ВолодимирівнаУ дослідженні розглядається вплив соціальних мереж (Instagram, TikTok, Threads) на формування самооцінки та образу «Я» в підлітковому віці. Авторка аналізує механізми зовнішньої валідації, соціального порівняння та залежності від лайків і коментарів, які можуть спричиняти тривожність, невпевненість і зниження самоприйняття. На основі емпіричного дослідження виявлено кореляцію між високою онлайн-активністю та низькою стабільною самооцінкою, а також прямий зв’язок між інтенсивністю порівнянь себе з іншими та негативними емоціями. Запропоновано три напрями психологічної допомоги (когнітивно-поведінковий, ресурсно-орієнтований, соціальної підтримки) та розроблений тренінг «Цифрова самооцінка».
- ДокументЕмоційне вигорання та його вплив на професійну деформацію працівників закладу освіти(Запоріжжя : БДПУ, 2026) Коляда, Неля; Сапранкова, Катерина ВолодимирівнаУ дослідженні розглядається проблема емоційного вигорання працівників закладів освіти та його вплив на формування професійної деформації. Схарактеризовано основні компоненти синдрому вигорання (емоційне виснаження, деперсоналізація, зниження професійної ефективності) та його прояви у педагогічній діяльності (зниження емпатії, формальне ставлення до обов’язків, дратівливість, професійна апатія). Акцентовано, що тривалий професійний стрес у поєднанні з сучасними викликами (цифровізація освіти, дистанційне навчання, воєнний стан) підвищує ризик професійної деформації, яка проявляється у стереотипізації поведінки, авторитарності, формалізації взаємодії з учнями. Окреслено основні напрями профілактики: розвиток психологічної стійкості, психологічна підтримка, сприятливий клімат у колективі, моніторинг психоемоційного стану педагогів.
- ДокументЗастосування інтерактивних форм і методів освітньої діяльності на уроках української мови в початковій школі як одного із засобів підвищення ефективності навчання(Запоріжжя : БДПУ, 2022-11) Сапранкова, Катерина Володимирівна; Петрик, Крістіна ЮріївнаУ роботі розглянуто особливості застосування інтерактивних форм і методів освітньої діяльності на уроках української мови в початковій школі як одного із засобів підвищення ефективності навчання в умовах реалізації концепції Нової української школи. Акцентовано увагу на значенні педагогіки партнерства, особистісно орієнтованої взаємодії та активної навчальної співпраці між учителем і здобувачами початкової освіти. Проаналізовано наукові підходи вітчизняних дослідників щодо організації інтерактивного навчання, визначено його роль у розвитку комунікативної компетентності, критичного й креативного мислення, мотивації до навчання та пізнавальної активності молодших школярів. Обґрунтовано доцільність поєднання традиційних і інтерактивних форм та методів навчання з урахуванням принципів індивідуалізації й диференціації освітнього процесу. Зроблено висновок, що систематичне використання інтерактивних методів на уроках української мови сприяє створенню сприятливої освітньої атмосфери, розвитку мовленнєвих умінь, соціальної взаємодії та формуванню успішної, активної особистості здобувача початкової освіти.
- ДокументЗміст, структурні компоненти та шляхи формування стресостійкості особистості як психологічного феномену(Запоріжжя : БДПУ, 2026) Кривонос, Олена; Сапранкова, Катерина ВолодимирівнаУ роботі здійснено теоретичний аналіз стресостійкості як інтегрального психологічного феномену. Розкрито зміст поняття, виокремлено структурні компоненти (когнітивний, емоційно-вольовий, поведінковий, ціннісно-смисловий) та розглянуто системну модель стресостійкості (фізіологічний, емоційний, когнітивний, поведінковий, смисловий рівні). Охарактеризовано шляхи формування стресостійкості: розвиток особистісних ресурсів (життєстійкість, самоефективність, оптимізм), опанування конструктивних копінг-стратегій, робота з ціннісно-смисловою сферою, психоедукація, створення підтримувального соціального та освітнього середовища. Акцентовано, що стресостійкість є необхідною умовою збереження психічного здоров’я та життєвої активності в умовах сучасних соціальних і воєнних викликів.
- ДокументМузикотерапія як психологічний інструмент подолання хронічного стресу в студентському середовищі(Запоріжжя : БДПУ, 2026-04-24) Тормахова, Вероніка; Сапранкова, Катерина ВолодимирівнаУ тезах розглядається музикотерапія як ефективний психологічний інструмент подолання хронічного стресу в студентському середовищі, особливо в умовах воєнного часу. Висвітлено теоретичні засади музикотерапії та її ключові психологічні механізми: емоційна регуляція, зниження фізіологічного напруження, музичний катарсис, стимуляція позитивних емоцій. Охарактеризовано практичні методи імпровізаційної музикотерапії (matching, mirroring, accompanying, frameworking) та нейропсихологічні аспекти впливу музики (активація лімбічної системи, виділення дофаміну та серотоніну). Обґрунтовано доцільність застосування музикотерапії для стабілізації психоемоційного стану та підвищення психологічної стійкості студентів в умовах високих навчальних навантажень, інформаційного перенасичення та постійної загрози безпеці.
- ДокументНаука ІІІ тисячоліття: пошуки, проблеми, перспективи розвитку(Бердянський державний педагогічний університет, 2026-04-22) Коваль, Карина Валентинівна; Сокур, Тетяна Анатоліївна; Лисак, Ганна Григорівна; Анастасова, Наталя Миколаївна; Омеляненко, Алла Володимирівна; Курило, Ольга Юріївна; Макарова, Тетяна Михайлівна; Алєксєєва, Ганна Миколаївна; Чемоніна, Лада В’ячеславівна; Улюкаєва, Ірина Гереєвна; Мирошниченко, Володимир Олександрович; Нестеренко, Марина Миколаївна; Дуброва, Оксана Володимирівна; Лесик, Анжеліка Сергіївна; Мухіна, Тетяна Євгеніївна; Діра, Надія Олександрівна; Єфименко, Світлана Миколаївна; Сизко, Ганна Іванівна; Клец, Катерина Ігорівна; Горбатюк, Лариса Василівна; Кот, Надія Андріївна; Зарва, Вікторія Анатоліївна; Литвиченко, Дарина Сергіївна; Малофеєва, Ольга Олександрівна; Федорик, Вікторія Володимирівна; Петрик, Крістіна Юріївна; Попова, Анастасія Сергіївна; Цибуляк, Наталя Юріївна; Лопатіна, Ганна Олександрівна; Самойленко, Інна Олександрівна; Сапранкова, Катерина Володимирівна; Синиця, Аліна Олександрівна; Крижко, Василь Васильович; Черезова, Ірина Олександрівна; Петровська, Катерина Володимирівна; Старинська, Олена Віталіївна; Кочерга, Євгенія Володимирівна; Попова, Ольга Іванівна; Мацейко, Наталія Володимирівна; Омеляненко, Алла Володимирівна; Мельнікова, Юлія Олександрівна; Школа, Олександр Васильович; Коломоєць, Ганна Геннадіївна; Колісниченко, Дарія Сергіївна; Кузнєцова, Олена Яківна; Пономаренко, Кирило Сергійович; Самойленко, Вадим Леонідович; Богданова, Марія Ігорівна; Рула, Наталія Володимирівна; Юносова, Валентина Олександрівна; Перегудова, Валентина Іванівна; Захарова, Наталя Миколаївна; Тургенєва, Анастасія Олександрівна; Сиводід, Ксенія ОлександрівнаДо збірника увійшли матеріали IX Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції “Наука ІІІ тисячоліття: пошуки, проблеми, перспективи розвитку”. Матеріали збірника будуть корисними для дослідників, науковців, аспірантів, пошукувачів, викладачів, студентів.
- ДокументНові педагогічні виміри професійного розвитку майбутніх учителів: сучасні реалії та виклики(Бердянський державний педагогічний університет, 2025-11) Боярчук, Вадим; Костинюк, Василь; Гах, Дарина; Чередник, Лідія; Григор'єв, Ігор; Григор'єва, Вікторія Віторівна; Звєкова, Вікторія; Іванісов, Денис; Чемоніна, Лада В'ячеславівна; Коробов, Михайло; Коробова, Ольга; Логвінова, Альона; Макарова, Тетяна Михайлівна; Манєва, Цезарина; Москаленко, Єлизавета; Білоусова, Надія; Мухіна, Тетяна Євгеніївна; Нестеренко, Марина Миколаївна; Носулько, Катерина; Николишин, Назарій; Пінтійська, Анастасія; Поліщук, Катерина; Петрик, Крістіна Юріївна; Помомаренко, Кирило; Рудчик, Ольга; Селезньов, Руслан; Скляр, Ірина; Старокожко, Ольга Миколаївна; Ячменьов, Роман; Мозуль, Ірина; Присташ, Анна; Перетяга, Людмила; Токар, Ірина; Бобро, Артур; Федунишин, Павло; Будник, Олена; Агаларова, Олександра; Андрейченко, Богдан; Стрільчук, Оксана Володимирівна; Візнюк, Олена; Гайденко, Аліна; Гриценко, Владислав; Кочерга, Сергій; Дев'ятко, Вікторія Олегівна; Єрмашова, Марія; Єфименко, Наталія; Ковінькіна, Аліна; Кроленко, Володимир; Крючкова, Юлія В'ячеславівна; Лисак, Ганна Григорівна; Литовченко, Віталій Петрович; Логійко, Анастасія; Мініна, Оксана; Самойленко, Юліана; Сапранкова, Катерина Володимирівна; Семчук, Тетяна; Кочерга, Євгенія Володимирівна; Хомік, Ірина; Федорик, Вікторія Володимирівна; Чалій, Ірина; Черезова, Ірина Олександрівна; Щербань, Маргарита; Алейкіна, Тетяна; Анютіна, Валерія; Голубовська, Ірина; Бородін, Олексій Іванович; Бут, Анастасія; Бучко, Наталія; Верхола, Наталія; Гаращенко, Олена; Головко, Анастасія; Гордієнко, Тетяна; Грищенко, Любов; Качерова, Ольга Георгіївна; Гук, Єлизавета; Щербакова, Надія Миколаївна; Гулієнко, Анастасія; Коваль, Карина Валентинівна; Дегтярьова, Альбіна; Делікатна-Гринь, Катерина; Кіт, Галина; Дем'янчук, Катерина; Дудка, Артем; Івденко, Вікторія; Кононенко, Марина; Короїд, Анастасія; Котенко, Катерина; Кочубей, Катерина; Креніда, Анна; Куза, Андріан; Кульбач, Лариса; Литвин, Наталія; Лобода, Вікторія; Макарук, Ольга; Максютенко, Діана; Малофеєва, Ольга; Міса, Уляна; Ніколенко, Марина; Олексієнко, Анна; Білоусова, Надія; Лесик, Анжеліка Сергіївна; Попова, Ольга Іванівна; Різниченко, Маргарита; Рогатин, Сергій; Сай, Марія; Сайко, Віталій; Семивол, Яна; Сеньків, Дарія; Сініцька, Аліна; Підгурська, Валентина; Смолка, Анастасія; Ткачук, Інна; Томась, Катерина; Тюпа, Юлія; Федоренко, Дар'я; Федорченко, Анастасія; Хмельниченко, Мар’яна; Черкаська, Оксана; Черноброва, Алла; Швед, Ольга; Юнак, Ірина; Байдак, Алла; Кільчинська, Поліна; Комочкіна, Діана; Бузова, Олена Дмитрівна; Полтавець, Вікторія; Чернік, Тетяна; Швець, НаталіяУ збірнику вміщено матеріали доповідей Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції , що відбулася на базі факультету психолого-педагогічної освіти та мистецтв Бердянського державного педагогічного університету. Збірка тез присвячена розкриттю проблем професійної підготовки майбутніх учителів початкової освіти у контексті сучасних освітніх реформ. Основі положення стануть в нагоді майбутнім педагогам, вчителям початкової школи та всім, хто цікавиться поданою проблемою.
- ДокументОбмежуючі переконання як предиктор зниження академічної мотивації у здобувачів вищої освіти(Запоріжжя : БДПУ, 2026) Шакіна, Світлана; Сапранкова, Катерина ВолодимирівнаУ дослідженні аналізується вплив обмежувальних переконань як ключового предиктора зниження академічної мотивації у здобувачів вищої освіти в умовах цифровізації та соціальної нестабільності. Розкрито механізми деструктивної дії ірраціональних когнітивних схем (інтерпретація труднощів як фатальних обмежень, страх перед оцінюванням, «мотиваційна інвалідизація»). На основі аналізу праць В. Панка, О. Кокуна, О. Авраменко, В. Троїцької та зарубіжних досліджень (Springer) обґрунтовано роль життєстійкості, самоефективності, когнітивної гнучкості та метакогнітивної обізнаності як протективних факторів, що нейтралізують вплив обмежувальних переконань. Визначено, що обмежувальні переконання виступають «ментальними вірусами», які блокують формування професійної ідентичності та призводять до пасивності, уникнення інтелектуальних зусиль і втрати смислового зв'язку з навчальною діяльністю. Запропоновано напрями психологічного супроводу: когнітивна реструктуризація, розвиток рефлексії, робота з «внутрішнім критиком», деконструкція дезадаптивних установок.
- ДокументОбмежуючі переконання як психологічний бар’єр професійної самореалізації майбутніх фахівців(Запоріжжя : БДПУ, 2026) Шакіна, Світлана; Сапранкова, Катерина ВолодимирівнаУ дослідженні аналізуються обмежувальні переконання як психологічний бар'єр професійної самореалізації майбутніх фахівців в умовах трансформації освіти та нестабільності ринку праці. Розкрито зміст обмежувальних переконань (стійкі когнітивні установки щодо власних здібностей, можливостей, майбутнього), їхні прояви на мотиваційному, емоційному, поведінковому та когнітивному рівнях, а також джерела формування (сімейні установки, досвід невдач, авторитарна педагогічна взаємодія, соціальні стереотипи). На основі аналізу праць вітчизняних та зарубіжних дослідників обґрунтовано зв'язок обмежувальних переконань із низькою самоефективністю, фіксованим мисленням, страхом помилки, прокрастинацією та пасивністю у професійному самовизначенні. Визначено напрями психолого-педагогічної роботи для подолання обмежувальних переконань: розвиток рефлексивних умінь, коучингові технології, практико-орієнтоване навчання, формування мислення зростання та кар'єрної адаптивності. Наголошено на важливості створення підтримувального освітнього середовища, яке приймає помилку як частину навчання та сприяє переходу студента до суб'єктної позиції у професійному становленні.
- ДокументОзнаки шкільної тривожності здобувачів початкової освіти під час освітнього процесу(Запоріжжя : БДПУ, 2022-11) Ярощук, Лілія Григорівна; Сапранкова, Катерина ВолодимирівнаУ дослідженні розкрито проблему шкільної тривожності здобувачів початкової освіти як одного з чинників, що негативно впливає на ефективність освітнього процесу та особистісний розвиток дитини. Проаналізовано особливості емоційної сфери молодших школярів у контексті навчальної діяльності, окреслено психологічні та соціальні умови виникнення тривожних переживань у шкільному середовищі. Узагальнено наукові підходи вітчизняних дослідників до визначення поняття тривожності, її проявів і факторів формування у дітей молодшого шкільного віку. Визначено основні ознаки шкільної тривожності, зокрема переживання соціального стресу, страх самовираження, страх перевірки знань і невідповідності вимогам оточення. Обґрунтовано необхідність створення комфортних психолого-педагогічних умов, застосування особистісно орієнтованого, інтерактивного та інтегративного підходів у роботі з молодшими школярами. Зроблено висновок, що своєчасне виявлення та подолання шкільної тривожності сприяє збереженню психічного здоров’я дітей, підвищенню їх навчальної мотивації та успішній соціалізації в освітньому середовищі.
- ДокументОсвітня варіативність як чинник модернізації професійної підготовки вчителя початкових класів(ФОП Самченко А. О., 2026) Нестеренко, Марина Миколаївна; Попова, Ольга Іванівна; Чемоніна, Лада В’ячеславівна; Лесик, Анжеліка Сергіївна; Петрик, Крістіна Юріївна; Качерова, Ольга Георгіївна; Мухіна, Тетяна Євгеніївна; Сапранкова, Катерина ВолодимирівнаКолективна монографія присвячена комплексному осмисленню освітньої варіативності як стратегічного чинника модернізації професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів в умовах воєнних викликів і трансформацій вищої педагогічної освіти. У виданні розкрито теоретико-методологічні засади формування академічної культури й академічної доброчесності у внутрішньо переміщеному закладі вищої освіти, обґрунтовано домінантність педагогіки партнерства та варіативності навчання як основи професійного становлення майбутнього педагога. Окрему увагу приділено впровадженню сучасних освітніх трендів (STEM-освіта, поширення штучного інтелекту) в процесі професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів. Також висвітлено методичні та технологічні аспекти реалізації варіативності в початковій школі. Монографія адресована науковцям, викладачам закладів вищої освіти, здобувачам педагогічних спеціальностей та практикам початкової освіти.
- ДокументОснови академічного письма : силабус навчальної дисципліни на 2025-2026 навчальний рік для ОПП "Початкова освіта", "Початкова освіта. Інформатика", "Початкова освіта. Англійська мова", "Середня освіта (Мистецтво. Музичне мистецтво)", "Хореографія"(БДПУ, 2025) Попова, Ольга Іванівна; Сапранкова, Катерина ВолодимирівнаМета та предмет курсу: засвоїти найважливіші теоретичні відомості про академічне письмо, методологію та технологію наукових досліджень; удосконалити комунікативну компетентність шляхом створення академічних текстів професійного спрямування.
- ДокументПартисипативний підхід в ефективному управлінні закладом освіти(Харків : ХНПУ, 2025-11) Сапранкова, Катерина Володимирівна; Крижко, Василь ВасильовичУ дослідженні проаналізовано концепцію партисипативного управління закладом освіти та висвітлено його значення для покращення освітнього середовища й результатів навчання. Розглянуто роль інтеграції різних суб’єктів освітнього процесу – педагогів, учнів, батьків та адміністрації – у процес ухвалення рішень, а також вплив партисипативного підходу на розвиток лідерського потенціалу, командної взаємодії та мотивації учасників. На основі аналізу наукових праць і практичних кейсів представлені сучасні інструменти впровадження партисипативного управління, зокрема фасилітація, дизайн-мислення, освітні хакатони та цифрові платформи. Висвітлено ефективність партисипативної моделі у формуванні демократичного освітнього середовища, підвищенні якості освітніх результатів і професійного розвитку педагогів.
- ДокументПедагогічні умови ефективного впровадження STEM-технологій в освітній процес початкової школи(Запоріжжя : БДПУ, 2025-11) Сапранкова, Катерина Володимирівна; Максютенко, ДіанаУ роботі проаналізовано актуальні підходи до впровадження STEM-освіти в початковій школі та висвітлено роль учителя як наставника, організатора та наукового координатора навчальних проєктів. Розглянуто педагогічні умови формування дослідницьких умінь, критичного мислення та творчого потенціалу учнів, включно з інтегрованістю навчального змісту, застосуванням інноваційних методик і проєктно-орієнтованого навчання. На основі аналізу наукових джерел визначено, що ефективне впровадження STEM-технологій потребує цілісної системи педагогічного супроводу, що сприяє розвитку STEM-компетентностей, мотивації до навчання та підвищенню якості освітнього процесу.
- ДокументПсихоемоційні наслідки втрати близької людини внаслідок воєнних подій та напрями психологічної допомоги жінкам(Запоріжжя : БДПУ, 2026) Пернаровська, Світлана; Сапранкова, Катерина ВолодимирівнаУ роботі розглядається проблема психоемоційних наслідків втрати близької людини жінками внаслідок воєнних подій в Україні. Акцентується, що воєнна втрата має травматичний, раптовий характер, часто позбавлена можливості прощання, що ускладнює процес горювання. На основі теоретичного аналізу та емпіричного дослідження (5 жінок віком 35–45 років, м. Івано-Франківськ) виявлено високий рівень тривожності, емоційного виснаження, безпорадності та соматичних порушень. Визначено три напрями психологічної допомоги (кризова підтримка, супровід горювання, ресурсно-орієнтована робота) та обґрунтовано доцільність розробленого тренінгу психологічної підтримки, спрямованого на стабілізацію стану, прийняття втрати та формування навичок емоційної саморегуляції.
- ДокументПсихолого-педагогічні умови соціалізації здобувачів початкової освіти під час освітнього процесу у НУШ(ЗНУ, 2024) Лесик, Анжеліка Сергіївна; Сапранкова, Катерина ВолодимирівнаУ роботі розглянуто молодший шкільний вік як критичний період розвитку дитини, що супроводжується значними психологічними та соціальними змінами. Зроблено акцент на важливості адаптації дітей до освітнього процесу та формування ключових компетентностей, зокрема комунікативних навичок, для успішної соціалізації. Процес соціалізації розглянуто як безперервний, який відбувається під впливом сім’ї, школи та засобів масової інформації. Особлива увага приділяється ролі освітнього середовища та вчителя у створенні умов для всебічного розвитку та гармонійної інтеграції дитини в соціум. Підкреслюється, що співпраця сім’ї та закладу освіти є ключовою для ефективної соціалізації учнів у рамках концепції Нової української школи.
- ДокументПсихологічна корекція шкільної тривожності молодших школярів в умовах дистанційного навчання(Запоріжжя : БДПУ, 2026-04) Табулінська, Ірина; Сапранкова, Катерина ВолодимирівнаУ дослідженні розглядається проблема шкільної тривожності молодших школярів в умовах дистанційного навчання. Акцентовано, що перехід на онлайн-формат, особливо для дітей початкової школи, ускладнюється відсутністю живого спілкування, труднощами самоорганізації та специфічними проявами тривожності, зокрема «Zoom-втомою» та надмірною фіксацією на власному зображенні на екрані. На основі аналізу праць О. Божок, С. Гозак, Т. Дударчук та А. Кульчицької визначено, що регулярні синхронні онлайн-уроки виступають захисним фактором, тоді як використання лише асинхронних завдань підвищує ризик тривожності. Запропоновано методи психологічної корекції: адаптовані елементи когнітивно-поведінкової терапії, дистанційні арт-терапевтичні методики, тілесно-орієнтовані вправи (дихальні техніки, м'язова релаксація). Наголошено на необхідності інтеграції психологічної гігієни та саморегуляції в щоденну практику початкової школи.