Випуск 1 (2023)

Постійне посилання зібрання

https://dspace.bdpu.org.ua/handle/123456789/84

Переглянути

Зараз показуємо 1 - 20 з 45

Assessing oracy skills in online courses
(Berdyansk State Pedagogical University, 2023) Liashenko, Iryna
This academic article explores the intricacies of assessing oracy skills online within the context of online courses. While online learning has been growing in popularity, with many educational institutions transitioning to this mode of delivery, there remains a lack of empirical insight into designing online courses that account for the right assessment. The study seeks to address this gap by investigating the challenges and strategies involved in assessing oracy skills online. The article highlights the multifaceted nature of oracy assessment, which involves assessing oral language and communicative competence. Additionally, assessing oracy skills requires flexibility, as students mature and move from one age period to another. The challenges of online assessment are also discussed, including academic dishonesty, which can hinder fair assessment. Plagiarism, identity verification, and cheating are all identified as key challenges in online assessment. Moreover, students may experience a lack of motivation, insufficient and unrealistic information, and inadequate communication with their instructors as additional barriers in online learning. In response to these challenges, the article outlines various strategies and technologies that can be employed to assess oracy skills online. These include using formative online tests, which provide quick feedback and help build confidence and maintain practice, as well as summative tests that stem from taking formative tests. Additionally, the article suggests that educators should focus on positive student perceptions and outcomes in online learning to develop better practices. Overall, this article highlights the importance of understanding the intricacies of assessing oracy skills in online courses and provides insights into the challenges and strategies involved in this process. By taking into account the various factors that can impact online assessment, educators can develop more effective and engaging online courses that promote student success.
Conditions for improving the professional competence of a teacher of energy disciplines based on modern information technologies
(Berdyansk State Pedagogical University, 2023) Onyshchenko Serhii
The article examines the existing experience of using modern information technologies in the educational process, considers the possibilities of their application to increase the professional competence of the teacher of energy disciplines in the conditions of distance education. The method of organizing the professional training of teachers for the effective use of modern information technologies in pedagogical activities is proposed. The range of issues related to the substantiation of requirements for the use of modern information technologies in the educational process, which has a powerful impact on the results and quality of work of the higher education institution, is outlined. An overview of the existing experience of using modern information technologies to improve the professional competence of the teacher of energy disciplines is considered. The professionalism of a modern teacher of energy disciplines in the conditions of distance education consists not only in the knowledge of his subject and the methodology of its teaching, but also in the need to possess modern information technologies - competence and the desire to possess information culture. Attention is paid to the issue of formation and development of the informational and pedagogical competence of the teacher of energy disciplines. The informational and pedagogical competence of a teacher of energy disciplines is defined as his readiness and ability to independently use MIT in pedagogical activities to solve a wide range of educational tasks and to design ways of improving qualifications in this field. In the new conditions, the professional career of any teacher depends on how well he is able to find and receive, perceive and use new information in the educational process in the conditions of distance education in a timely manner. And for this, a modern teacher must develop the ability to manage the educational process and self-evaluate the information received. It is also considered how the use of modern information technologies facilitates the activities of the teacher of energy disciplines in conducting classes. Possibilities of using modern information technologies at all stages of conducting modern classes in the conditions of distance education.
Khadu Gymnastics: Recovery Effect and Health Benefits
(Berdyansk State Pedagogical University, 2023) Pavlenko, Ievgen
The article highlights the idea of complex use of gymnastics and Hadu exercises in physical education classes, aimed at solving problems of a health-improving nature, harmonious physical development of the individual as well as the improvement of his motor abilities and health strengthening. The author accentuates on the necessity to effectively include Khadu gymnastics not only in the educational process of classroom or extracurricular activities but also in everyday lives and practices. The research is based on the experience of Zviad Arabuli, who developed the system based on a specifically organized set of exercises. The author underlines the idea of an adequate application of the above-mentioned methodology in order to increase its the positive effect in the restoration of the musculoskeletal system of trainees, enhance the effectiveness of the health-improving processes as well as restoring impaired functions of the human body as a whole. The major component of Hadu gymnastics is exercising with simultaneous tension of opposing muscles that has to be accompanied by proper breathing. When recognizing Zviad Arabuli's methodology as one of the innovative health techniques in the sports industry we focus on its compliance with the socio-cultural demands of society regarding increasing work capacity, stress resistance in order to obtain a health-improving result. Testing of indicators of functional status and analysis of survey results of representatives of different age groups testified to positive changes during the subjective assessment of their health. The study, in which 20 women and 15 men participated, was conducted for 7 months at the sports complex of the Mariupol State University. During the interview, 54% of the respondents confirmed the disappearance of back and neck pain, 20% of the respondents underlined the reduction of pain in the lower back, 28% of the respondents noted the improvement of vision, 12% of the respondents indicated the reduction of pain in the joints, 63% of them confirmed the ease of walking and straightening the posture, 15% of women and men improved their sleep after a few weeks of doing the blitz complex exercises. Appealing to the balance of the spiritual, aesthetic and physical qualities of a modern person, Hadu gymnastics, represented by a system of specially developed physical exercises and scientifically based techniques, confirms in practice its target focus on maintaining person’s proper physical shape as well as strengthening his health and restoring impaired body functions.
Peculiarities of the planning and conducting esp courses for the military forces
(Berdyansk State Pedagogical University, 2023) Khalabuzar, Oksana
The article is devoted to the peculiarities of planning and conducting dpecial courses of English languafe which would be oriented on the improvement soldiers’ communicative skills. The author underlines that within modern conditions the security and safety of our country needs a highly-qualified military professionals. Thus, the change should involve the training of the English language teachers, able to plan and conduct ESP (English for Specific Purposes) courses for different purposes, including «English for the Military Forces». The purpose of the study is to reveal the features of the planning and conducting ESP courses for the Military Forces. The obiect of the research work is the author’s written syllabus for the ESP course for the military forces. It is made the stress on the fact that nowadays the Ukrainian army transforms according to NATO standards, which must be resulted in the cooperative international activities. One of the important steps is the training of the soldiers and command staff, able to communicate with foreign collegues in English because it it is necessary for the performance and execution of common combat tasks along with the troops of the Alliance. Mastering English during the planned ESP course gives the carreer opportunities for our soldiers because they will be able to become the world-class class specialists. This could be realised due to the especially planned ESP Courses, which could be conducted on the base of the educational institutions considering the peculiarities of the work with the students within the Multicultural Educational Society. The article contains the author’s syllabus, which includes the content which should be mastered by the soldiers and command staff. The prposed tasks from the ESP course are based on the non-standard methods of teaching military forces including problem-solving methods of teaching, active, creative forms and methods such as the project method, «brainstorming», discussions, the method of podcasts, the associative method, training in collaboration or cooperative learning, sliding, case-study and role-playing games, argumentative essay writing, concept maps, webs, charts, flipped classroom, content and language integrated learning (CLIL) etc.
Pedagogical orthobiotics as a component of the professional competence of the future teacher
(Berdyansk State Pedagogical University, 2023) Kurilova, Valentyna; Cherniakova, Zhanna; Horiachok, Inna; Shapovalova, Olha
Health for a person as a living being should be an absolute, natural vital value, because the satisfaction of almost all human needs, the quality and durability of his life depends on his level. Only a healthy, vital organism is capable of the full and qualitative interaction of a person with the external environment: with the world of nature and social conditions of existence. However, recently in modern Ukrainian society there has been a rapid deterioration in the health of citizens, children, and youth, which causes the search for new ways to maintain health and a responsible attitude to their own health as value. In this regard, it is relevant to increase the professional competence of the teacher by using the ideas of orthobiotics. In the end, for the teacher, it is important not only to acquire knowledge, skills to take care and consciously relate to their individual health, but also to teach students this. In this case, a powerful mechanism is a personal example. Ortobiotics as a science of self -preservation of human health, offers personality means of practical mastery of the technique of maintaining their own health (physical, mental, and spiritual) to continue the productive, high -quality, optimistic life as long as possible. It is pedagogical orthobiotics that should find its place in the content of professional education, the purpose of which is to form sanogenic thinking, by developing a personal strategy for health care, mastering several methods to prevent, and overcome those situations and conditions that threaten the personal health of the teacher and the collective (pedagogical and student) generally. The purpose of the study is to study the essence and significance of orthobiotics as a technology that contributes to the preservation of health, for long -term activities and ideas about this among students at a pedagogical university as future teachers. The results of pedagogical diagnostics have shown that many students do not have sufficient knowledge about orthobiotics, and their current state of health leaves much to be desired. This indicates that there is not enough professional training and healthcare skills for students as future teachers, that motivation to increase the level of healthcare culture is insufficient. Thus, it is necessary to enrich the content of the professional and practical training of future specialists with healthcare technologies and pay more attention to the formation of a culture of their own health and motivation for maintaining a healthy lifestyle.
Theoretical issues of future teachers’ sustainable professional self-development
(Berdyansk State Pedagogical University, 2023) Shymanovych, Iryna
The article highlights some theoretical issues which are crucial for future teachers’ consistent professional growth. The paper touches upon the essence of the concept of «professional self-development» within the framework of teacher training. The research fundamental idea is traced back to its scientific origins an analysis is conducted to define the concept. It is stated that despite many published works that focus on or address a particular topic, there is ambiguity of approaches to the interpretation of «professional self-development» in scientific and pedagogical literature. The paper presents Ukrainian and foreign scientists’ understanding of the essence of professional self-development. The research reveals that in contemporary pedagogical science, professional self-development is viewed as a multifaceted concept. According to scientists, professional self-development of a teacher is regarded as a distinct activity that follows a particular structure, which includes elements such as motives, goals, content, subjects, objects, means, implementation conditions, approaches and outcomes. The concept and fundamental nature of «professional self-development» are analyzed and explored. According to the concepts of scholars, the author's definition of this phenomenon is explained, specifically within the context of the terminological field of training future teachers for their profession. Within the current scientific space, there exist multiple definitions of the term «professional self-development», each with their own distinct differences and variations determined by the researcher’s perspective, subject area of study, scientific beliefs and interests. Upon analyzing the conceptual and terminological framework of the research, it can be concluded that although there are numerous interpretations of the central concept in pedagogical discourse, professional self-development of future teachers is primarily regarded as a deliberate and innovative approach that involves improving one’s own personality and developing oneself into a professional. The author states that professional self-development is an essential aspect of pedagogical activity and a crucial element of contemporary teacher training.
Активізація методичної роботи з розвитку професійно-мовленнєвої компетентності вихователів закладу дошкільної освіти
(Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Омеляненко, Алла Володимирівна
У статті висвітлюються питання активізації методичної роботи з розвитку професійно-мовленнєвої компетентності вихователів закладу дошкільної освіти. На основі аналізу психологічної літератури було з’ясовано, що проблемі методичної роботи в різних закладах освіти присвячено чимало наукових розвідок і практичних інновацій. Науковцями розкриті особливості організації методичної роботи в закладах освіти різного рівня, схарактеризовано ефективність різноманітного практичного досвіду з активізації методичної роботи в закладі дошкільної освіти; виявлено зміст і форми інновацій в активізації методичної роботи вихователів. Дослідники сенс методичної роботи вбачають у підборі найбільш раціональних методів навчання й виховання дітей через підвищення рівня загальнодидактичної і методичної підготовленості педагога до організації і ведення навчально-виховної роботи; обміні досвідом між членами педагогічного колективу, виявленні та пропаганді передового педагогічного досвіду Здійснений аналіз цілеспрямованого спостереження за професійно-мовленнєвою діяльністю вихователів в організованих умовах на онлайн заняттях, бесіди, анкетування, аналіз продуктів методичної роботи вихователів, документації навчального матеріалу дозволяє констатувати відсутність системного, цілеспрямованого характеру планування мовленнєвих занять з навчання дошкільників складати розповіді-роздуми. Автором були застосовані форми активізації методичної роботи з розвитку професійно-мовленнєвої компетентності вихователів закладу дошкільної освіти. Серед них такі: інтерактивні етюди, хвилинка емпатії, гра-змагання «Цитатні суперечки», інтелектуальна гра-змагання «Два намети», педагогічний полілог, методична капсула вихователя, інтерактивна гра, клубна форма «Салон помилок», проблемний стіл, творчий лист, методичний ринг, панорама творчих справ, моделювання, семінар-презентація «Школа оновлення», інтерактивна взаємодія «Педагогічна карусель», складання хмари тегів «Опиши, розкажи, поміркуй», модель кейсу «Використання прийомів візуалізації у процесі навчання дітей старшої групи складати розповідь-роздум», імітаційна гра «Змістова характеристика розповіді-роздуму». Перспективу подальшого дослідження вбачаємо в обґрунтуванні критеріїв активізації методичної роботи в закладах дошкільної освіти; розробці дидактичних і технологічних засад інформаційного забезпечення активізації методичної роботи з розвитку професійно-мовленнєвої компетентності вихователів закладу дошкільної освіти з використанням сучасних комп’ютерних технологій.
Аналіз професійної діяльності фахівця з розробки користувальницьких інтерфейсів
(Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Бардус, Ірина Олександрівна; Привезенцев, Олександр
Стаття присвячена актуальній проблемі підвищення якості професійної підготовки майбутніх бакалаврів у галузі інженерії програмного забезпечення, а саме визначення кваліфікаційних вимог, актуалізації цілей та змісту освітніх програм їхньої підготовки шляхом аналізу професійної діяльності фахівця з розробки користувальницьких інтерфейсів. Прогрес та інтегрування технологій у повсякденне життя призводить до значного зростання попиту на таких фахівців. Водночас сфера інформаційних технологій постійно розвивається, створюючи тим самим потреби у більш спеціалізованих навичках, які можна здобути лише під час професійної освіти. Аналіз професійної діяльності фахівця з розробки користувальницьких інтерфейсів дозволив визначити предмети, засоби, процес, технології, умови та продукти на кожному етапі створення користувальницьких інтерфейсів різного програмного забезпечення. Визначено користувальницький інтерфейс як те, за допомогою чого користувачі взаємодіють з цифровими пристроями або програмними засобами. Розглянуто посадові обов’язки UI-дизайнера, UX-дизайнера, фронтенд-розробника, графічного дизайнера та фахівця з дослідження користувацького досвіду – фахівців, які займаються розробкою користувальницьких інтерфейсів. Проаналізовано процес розробки користувальницьких інтерфейсів на таких етапах: вивчення потреб, бажань та моделей поведінки користувачів; визначення проблеми, яку потрібно вирішити; генерування ідей для вирішення проблеми; прототипування; тестування (відповідно до концепції «Design Thinking»); розробки програмної частини користувальницького інтерфейсу (написання програмного коду, тестування та контролю якості, крос-платформної підтримки, забезпечення доступності для людей з особливими потребами). Визначено кваліфікаційні вимоги до фахівця на кожному з етапів розробки користувальницьких інтерфейсів для підвищення якості професійної підготовки майбутніх бакалаврів у галузі інженерії програмного забезпечення, актуалізації цілей та змісту освітніх програм їхньої підготовки.
Виклики часу у вивченні іноземної мови студентами немовних спеціальностей закладів вищої освіти
(Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Турчин, Андрій; Кашуба, Олександра; Кравчук, Тетяна; Навольська, Галина; Кашуба, Тетяна
У статті розглядаються можливості застосування сучасних інформаційних технологій у процесі вивчення іноземних мов студентами немовних спеціальностей за різних умов. Значна увага приділена електронному навчанню та виявленню при цьому проблем у закладах вищої освіти. Для проведення дослідження автори використали метод опитування з метою збору та аналізу відповідей респондентів. Зібрана інформація виражала думку студентів щодо вивчення іноземної мови в процесі реалізації електронного навчання, їх належну підготовку до його використання на заняттях. Опитування студентів різних факультетів Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка продемонструвало наявність таких недоліків: електронне навчання вимагає більших витрат часу, ніж традиційні курси через використання електронної пошти або дошки обговорень; повільне підключення до Інтернету, що створює багато проблем для студентів. Водночас результати проведеного дослідження показали, що електронне навчання має і свої переваги: допомагає студентам зрозуміти їх навчальні матеріали на заняттях з іноземної мови шляхом перегляду онлайн відео за участі носіїв мови; використання персональних пристроїв (мобільний телефон, mp3 плеєр тощо) та різних комп’ютерних програмам; допомагає студентам засвоїти курс (матеріал) та отримати більше інформації; надає можливість ділитися власними думками зі своїми одногрупниками на форумах. Автори аналізують погляди сучасних фахівців щодо застосування інформаційних технологій у навчанні іноземних мов, а також наводять власні приклади впровадження електронного навчання в освітньому процесі; розкривають практичний аспект використання інформаційного інтернет-ресурсу в рамках викладання іноземної мови; наголошують на ролі викладача як індивідуального консультанта. Окрім того, автори окреслюють подальші напрямки розвитку та впровадження змішаного та електронного навчання, зауважують на необхідності розробки навчально-методичних комплексів та оновлення навчальних програм з елементами змішаного навчання.
Використання мобільного застосунку Maxima у процесі навчання вищої математики
(Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Дерябіна, Юлія; Кравченко, Наталія Володимирівна
Сьогодні освітній процес закладів вищої освіти України зазнає змін і потребує інновацій. Останнім часом через перехід на дистанційну форму навчання, введення воєнного стану, повітряні тривоги та нестабільний Інтернет-зв’язок викладачі та студенти мають швидко адаптуватися до відповідних ситуацій та продовжити здійснювати освітню діяльність в онлайн-режимі на високому рівні. Актуальним постало впровадження мобільного навчання, яке передбачає використання мобільних та портативних пристроїв (телефони, ноутбуки, планшети) для викладання та навчання. Серед усіх варто відмітити мобільні телефони, оскільки сучасні смартфони задовольняють основні потреби для здійснення освітньої діяльності. У статті розглянуто мобільні застосунки у процесі навчання дисципліни «Вища математика». Було відібрано та проаналізовано такі застосунки: Maxima, MatrixCalculator, IntroStat, Maple Калькулятор, Mathematics, PhotoMath. Показниками для аналізу було обрано можливість роботи в режимі офлайн, безкоштовність та підтримка системи Android. Було здійснено аналіз застосунків на предмет розв’язання задач з дисципліни «Вища математика»: обчислення матриць та визначників, статистична обробка, побудова графіків функцій, диференціальне та інтегральне числення, обчислення границь числових послідовностей та розв’язування рівнянь. Було встановлено, що абсолютно всім показникам відповідають застосунки Maxima та Mathematics. Серед усіх мобільних застосунків було обрано застосунок Maxima. За допомогою Maxima студенти не автоматично заповнюють числові значення для розв'язання задачі, а використовують спеціальні операції для вводу даних. Це гарантує усвідомлення та самостійний розв’язок задач, а не механічне списування готових розрахунків. У статті продемонстровано практичне використання відповідного застосунку при розв’язуванні задач з дисципліни «Вища математика».
Використання сучасних інформаційних технологій у процесі формування графічної культури учнів 8-9 класів на уроках технологій
(Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Гриценко Лариса; Горінчой Родіон
У статті розглянуто використання сучасних інформаційних технологій у процесі формування графічної культури учнів 8-9 класів на уроках технологій. Розкрито суть поняття «графічна культура», для цього розглянуто основне поняття «культура», а потім – «графічна культура». Визначено засоби графічної культури. Зазначено, що в основі графічної культури лежить розвинене просторове уявлення, на основі якого формуються графічні вміння та навички. Визначено, що вивчення дисципліни з використанням інформаційних технологій створює можливість для рефлексії та участі у побудові елементів уроку, що сприяє розвитку інтересу учнів до предмета. Класичні та інтегровані уроки технологій, які супроводжуються програмними продуктами, типу графічних редакторів, дозволяють учням поглибити знання, інтелектуальний рівень; прищепити навички самонавчання, самоорганізації; полегшити вирішення практичних завдань; загалом підвищити ефективність навчання,. У результаті вивчення технологій у закладах загальної середньої освіти в учнів 8-9 класів формуються навички графічної культури, необхідні для життя і роботи в сучасному високотехнологічному суспільстві. Учні мають набути досвіду роботи з інформаційними об’єктами, які поєднують текст, візуальні зображення, цифрові дані, посилання та бази даних, можуть передаватися як усно, так і за допомогою телекомунікаційних технологій чи розміщення в Інтернеті. Сутність формування графічної культури, заснованої на інформаційних технологіях, – це процес, результатом якого є графічна та інформаційна грамотність учнів, що дозволяє швидше та якісніше орієнтуватися у великому обсязі інформаційних засобів. Вивчення графічних редакторів у 8-9 класах розвиває в учнів пізнавальні здібності, увагу, уяву, пам’ять, логічне мислення, пробуджує потяг до творчості.
Еволюція та перспективи вдосконалення професійної освіти в галузі фізичної культури та спорту в Україні
(Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Іваній, Ігор; Башавець, Наталія; Мусхаріна, Юлія; Мельнік, Анастасія
В Україні продовжується процес інтегрування в освітній процес закладів вищої освіти здобутків європейських країн у галузі фізичної культури і спорту. Особлива увага акцентується на підготовці фахівців для цієї галузі. Побудова сучасної системи професійної фізкультурної освіти ґрунтується не лише на провідних досягненнях інших країн, але й на кращих вітчизняних здобутках у галузі фізичної культури і спорту. Для забезпечення високого рівня готовності випускників фізкультурних закладів освіти важливим є врахування поточних потреб ринку праці. Саме цим диктується перелік компетентностей, яким повинен володіти випускник для того, щоб бути конкурентоспроможним. Наповненість і варіативність освітніх програм професійної підготовки майбутніх фахівців галузі фізичної культури і спорту повинна враховувати відповідні вимогу сучасного ринку праці, а також узгоджуватися з вимогами національної рамки кваліфікацій. Для побудови ефективної системи вищої освіти у галузі фізичної культури і спорту важливим є знання і розуміння процесу становлення вітчизняної системи професійної освіти та врахування допущених у попередні роки прорахувань. Такий аналіз дозволяє будувати нову потужну освітню платформу підготовки майбутніх фахівців галузі фізичної культури і спорту і уникати можливих помилок, зберігаючи і помножуючи вітчизняні традиції і цінності у цій сфері. У статті представлено результати ретроспективного аналізу становлення вітчизняної професійної освіти у галузі фізичної культури та спорту, практичного досвіду та точки зору авторів відносно шляхів збереження професіоналізації в освіті. Основу підготовки складає вибраний вид спорту, змінюється характер навчальної діяльності студентів. Збереження єдності освітнього середовища професійної освіти у галузі фізичної культури та спорту в Україні можливо на основі визначення переліку єдиних загально професійних компетенцій на бакалаврському (готовність до практично-орієнтованої діяльності) та на магістерському (готовність до аналітичної діяльності на основі інтеграції фізичних галузей знань) рівнях освіти.
Експериментальна перевірка дієвості структурно-функціональної моделі формування готовності майбутніх учителів початкової школи до проєктування навчального середовища
(Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Олексенко, Каріна
У професійному стандарті за професією «Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти» як одна з основних трудових функцій зазначено «участь в організації безпечного та здорового освітнього середовища», що передбачає сформованість здатності до проєктування осередків навчання, виховання і розвитку учнів. Суттєвих змін має зазнати процес і зміст підготовки вчителів початкових класів, здатних до проєктування навчального середовища за вимогами сучасної української школи. У статті схарактеризовано діагностичний інструментарій з оцінки рівнів сформованості компонентів готовності майбутніх учителів початкової школи до проєктування навчального середовища за особистісним, змістовно-процесуальним та оцінно-регулятивним критеріями: визначення векторів спрямованості особистості за Б. Бассом; аналіз продуктів діяльності; мотиваційне есе; короткий орієнтовний тест за Е. Вандерліком; шкала самооцінки мета-когнітивної поведінки за Д. Лакоста; тест на креативне мислення за С. Медником; визначення рівня рефлективності; методика на визначення рівня емоційного інтелекту за Н. Холлом; методика дослідження вольової саморегуляції за Є. Ейдманом. Аналіз експериментальних даних засвідчив якісні зміни на низькому та середньому рівнях сформованості готовності майбутніх учителів початкової школи до проєктування навчального середовища, зумовлені зменшенням кількості здобувачів вищої освіти цих категорій упродовж педагогічного експерименту в КГ (на 6,97% і 6,33% відповідно) та ЕГ (на 13,92% і 17,73% відповідно). Достатній і високий рівні сформованості означеної готовності також продемонстрували позитивні якісні зміни: збільшення кількості здобувачів вищої освіти у КГ (на 10,13% і 3,17% відповідно) та ЕГ (на 22,16% і 9,49% відповідно). Отримані результати підтверджено використанням методів математичної статистики, зокрема розрахунку критерію Пірсона =11,2 та t-критерію Стьюдента t=8,4. За всіма показниками відбулися статистично достовірні зміни рівня сформованості компонентів готовності майбутніх учителів початкової школи до проєктування навчального середовища, що є підставою для твердження про високу дієвість розробленої структурно-функціональної моделі, зокрема запропонованих організаційно-педагогічних умов, форм, методів і засобів.
Забезпечення безбар’єрного доступу до здоров’язбережувального освітнього середовища
(Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Хатунцева, Світлана Миколаївна; Глазкова, Ірина Яківна; Ляхова, Інна
У статті розкрито основні результати дослідження актуальних питань забезпечення безбар’єрного доступу учасників освітнього процесу до здоров’язбережувального освітнього середовища з урахуванням сучасних міграційних процесів. Зауважено: на законодавчому рівні акцентовано увагу на тому, що необхідним є пошук шляхів удосконалення процесу збереження, зміцнення й формування здоров’я. Наголошено, що одним з таких шляхів є забезпечення безбар’єрного доступу учасників освітнього процесу до здоров’язбережувального освітнього середовища. Встановлено, що на формування здоров’язбережувального освітнього середовища впливають групи чинників: по-перше, соціально-політичні, психолого-педагогічні, культурні, організаційні, управлінські; по-друге, медичні, гігієнічні, валеологічні, реабілітаційні; по-третє, природні та антропогенні. Доведено, що процес створення здоров’язбережувального освітнього середовища базується на принципах зміцнення, примноження та відновлення здоров’я учасників освітнього процесу, що передбачає комплекс заходів, спрямованих на перебудову традиційної системи освіти та формування культури здоров’я студентської молоді. Зауважено, що створення здоров’язбережувального середовища передбачає з одного боку – реалізацію діагностично-профілактичних, оздоровчих, реабілітаційних, коригувальних заходів, з іншого – вимагає від фахівців розроблення й упровадження в освітній процес спеціальних методик та сучасних оздоровчих освітніх технологій, які б забезпечили безбар’єрний доступ учасників освітнього процесу до здоров’язбережувального освітнього середовища. Вказано, що одним з механізмів забезпечення безбар’єрного доступу учасникам освітнього процесу до здоров’язбережувального середовища є створення освітнього хабу «Безбар’єрний доступ до здоров’язбережувального освітнього середовища», з використанням сучасних інформаційних технологій. Пріоритетними напрямами роботи освітнього хабу є розширення уявлень про безбар’єрне середовище, політику безбар’єрності в світі, передові практики інклюзивності. Окреслено деякі принципи забезпечення роботи освітнього хабу: партнерства, співробітництва та діяльності. Наголошено, що важливим чинником розвитку та імплементації державної політики щодо забезпечення безперешкодного доступу населення до різних сфер життєдіяльності, є безбар’єрний доступ українцям – вимушеним мігрантам до здоров’язбережувального освітнього середовища.
Засоби та методи асинхронного навчання при підготовці наноінженерів до професійної діяльності
(Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Ковачов, Сергій Сергійович; Сичікова, Яна Олександрівна; Попова, Анастасія Сергіївна; Богданов, Ігор Тимофійович
Стаття присвячена розгляду сучасних досягнень технологій асинхронного навчання та можливостей їх застосування при підготовці майбутніх наноінженерів до продуктивної професійної діяльності в сучасних умовах. У статті розглядається низка інноваційних технологій, включаючи онлайн-навчання, віртуальну та доповнену реальність, штучний інтелект та машинне навчання, технологію блокчейн та Інтернет речей (IoT). Метою статті є оцінка доцільності та ефективності цих технологій у активізації підготовки наноінженерів до професійної діяльності. Ми прагнули проаналізувати потенційні переваги та недоліки кожної технології та те, як їх можна інтегрувати в процес підготовки майбутніх наноінженерів для створення новітніх матеріалів подвійного призначення в умовах асинхронного навчання. Стаття також прагне надати практичні рекомендації та ідеї щодо ефективного використання асинхронного навчання у підготовці майбутніх фахівців у галузі наноматеріалознавства особливо враховуючи нові реалії, у яких опинилася Україна. Ґрунтовний аналіз показав, що асинхронне навчання має потенціал бути ефективним і результативним засобом надання профільної освіти в галузі наноінженерії, пропонуючи гнучкість, масштабованість і здатність пристосовуватися до напружених графіків. У статті розглядається наявна література з даної теми з урахуванням останніх досягнень і сучасного стану галузі. На основі аналізу та порівняння різних джерел автори приходять до висновків про потенціал кожної технології для підтримки асинхронного навчання при підготовці наноінженерів. У статті також надано рекомендації щодо подальших досліджень у цій галузі та щодо розробки більш ефективних освітніх програм для майбутніх наноінженерів, які дозволять їм залишатися конкурентоспроможними та готовими до викликів і можливостей майбутнього.
Застосування позитивної психотерапії як сприяння у формуванні професійно-етичних якостей студентів
(Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Кос, Ольга
У статті актуалізується питання про необхідність удосконалення процесу підготовки майбутніх фахівців у галузі освіти з орієнтацією на нові європейські стандарти, доводиться єдність емоційного та пізнавально-когнітивного аспектів у внутрішній структурі життєвої компетентності, обґрунтовується доцільність застосування теорії і практики позитивної психотерапії для оптимізації процесу підготовки майбутніх педагогів, пропонуються напрями вдосконалення навчально-виховного процесу, центральним компонентом якого є ідея та стратегія самодопомоги. Вихідним пунктом будь-якої системи освіти є її спрямованість на всебічний і гармонійний розвиток людини. Тому підготовка вчителів, безперечно, вимагає не лише інтелектуального (академічного) інтелекту, який вимірюється IQ, але й емоційного інтелекту, який є найпоширенішою інтерпретацією здатності розпізнавати власні почуття та почуття інших з метою мотивації себе та керувати власними емоціями у стосунках з іншими в контексті самозцілення. Можна припустити, що емоційний інтелект поряд з когнітивно-інтелектуальною пізнавальною компетентністю є частиною внутрішньої структури компетентності, яка відображає соціальний, мотиваційний та функціональний компоненти. Актуальною в цьому контексті видається теорія позитивної психотерапії – новий гуманістичний метод, який орієнтований на максимальну активізацію потенціалу особистості. З точки зору засновника даного підходу пана Н. Пезешкіан, кожна людина має дві основні навички: здатність до навчання (когнітивна) і здатність любити (емоції). Остання становить сутність людини, а її Я є джерелом саморозвитку. Таким чином, формування професійних якостей тісно пов'язане з процесом набуття професійних знань і умінь. Комплексна реалізація запропонованих напрямів удосконалення сучасної педагогічної освіти у вищому навчальному закладі сприятиме, на нашу думку, формуванню у студентів бажання та вміння здобувати знання (як під час навчання у вузі, так і після закінчення навчання), і застосувати їх на практиці.
Збагачення емоційно-чуттєвого досвіду молодших школярів під час вивчення громадянської та історичної освітньої галузі
(Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Сухопара Ірина
Сучасні події в Україні, умови постійної небезпеки вимагають орієнтації освітнього процесу на емоційно-ціннісну складову, активізації емоційно-чуттєвої сфери школярів, виховання ціннісного ставлення до себе, оточуючих, світу. Формування громадянської компетентності, власної ідентичності, активної громадянської позиції, збагачення емоційно-чуттєвого досвіду здобувачів освіти визначено завданням вивчення громадянської та історичної освітньої галузі в початкових класах. Метою дослідження є розгляд теоретичних і практичних аспектів збагачення емоційно-чуттєвого досвіду молодших школярів під час вивчення громадянської та історичної освітньої галузі. З метою виявлення стану досліджуваної проблеми використано методи аналізу наукових джерел, порівняння, систематизації та узагальнення даних. Здійснено аналіз дефініцій основних понять «досвід», «емоційний досвід», «емоційно-чуттєвий досвід». Подано розуміння поняття «емоційно-чуттєвий досвід молодших школярів» як набуту в процесі безпосередньої практичної взаємодії зі світом, сукупність уявлень, знань, умінь, навичок в емоційній сфері, що визначає систему ставлень і цінностей людини. Визначено функції емоційно-чуттєвого досвіду молодших школярів: ціннісну, емоційну, оцінну, мотиваційну, регулятивну. Представлено змістові компоненти емоційно-чуттєвого досвіду, послідовність його формування в молодшому шкільному віці. Окреслено основні вміння учнів із вивчення громадянської та історичної освітньої галузі відповідно до Державного стандарту початкової освіти. Охарактеризовано способи збагачення емоційно-чуттєвого досвіду молодших школярів на уроках інтегрованого курсу «Я досліджую світ». Зроблено висновок про значний потенціал уроків «Я досліджую світ» для збагачення емоційно-чуттєвого досвіду молодших школярів.
Методика «Перевернутий клас» як дієвий спосіб організації дистанційного та змішаного навчання під час воєнного стану
(Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Ярощук, Лілія Григорівна; Чорна, Наталія
Сьогодення вимагає нових підходів до навчання. Через воєнний стан у багатьох закладах освіти воно здійснюється дистанційно або за змішаною формою. Організацію освітнього процесу ускладнюють технічні проблеми: відсутність електроенергії чи інтернету, наявність технічних засобів в учня тощо. З метою кращої мотивації учнів, активного залучення їх до пізнавальної діяльності та зменшення освітніх втрат через воєнний стан в освітньому процесі доречно застосувати метод «Перевернутого класу». Головною метою його є формування активного, залученого до освітнього процесу учня, який вміє думати, співпрацювати, запитувати, допомагати, просити про допомогу, дискутувати, аргументувати, аналізувати та висловлювати власну думку. У статті розглянуто теоретичні засади та методологічні особливості вказаного методу, а також описано практичний досвід застосування методу «Перевернутий клас» або «Перевернуте навчання». Переваги перевернутого класу: на урок діти приходять підготовленими; у них є можливість вивчати відеоматеріали в тому темпі, який їм підходить; в учнів є можливість зупинятися на найбільш складних для сприйняття місцях; підвищується мотивація учнів; учителю легше контролювати прогрес учнів; з’являються розширені засоби діагностики. Передумовами для виникнення технології «Перевернуте навчання» можна назвати такі основні фактори: пасивність учнів на уроці; роль учителя (як і раніше, він займає керівну провідну позицію в навчальній ситуації, і полягає, в основному, у передачі інформації, контролі знань і в утриманні дисципліни на уроці. На жаль, у сучасних умовах цього недостатньо); відсутність індивідуального підходу, орієнтація на «середнього» учня; наявність технологій і засобів ІКТ; необхідність у збільшенні класного часу для практичного закріплення отриманих знань, активізації пізнавальної діяльності учнів та актуалізації уваги на складних проблемних питаннях; учням, відсутнім через хворобу або позакласні заходи, потрібно надолужувати матеріал самостійно. Перевернута модель від учителя вимагає постійного контролю за діяльністю своїх учнів, щоб визначити, хто потребує допомоги, з чого і чому. Учителі мають бути чуйними і гнучкими, і повинні розуміти, що такий високоактивний стиль викладання ґрунтується на педагогічній майстерності. Отже, «перевернуте навчання» – нова сучасна педагогічна технологія, в основі якої лежить інша, на відміну від загальноприйнятої, організація діяльності вчителя та учнів. Роль учнів змінюється – теоретична підготовка до навчального заняття здійснюється з використанням електронних освітніх ресурсів, а безпосередньо в класі йде процес практичного закріплення отриманих знань, що дозволяє здобувачам освіти стати активними учасниками навчальної діяльності, самостійно відповідати за отримані знання, шукати практичне застосування отриманій інформації, що підвищує інтерес учнів до процесу освоєння матеріалу і формування ключових компетентностей.
Методика розв’язування графічних задач на ізопроцеси в шкільному курсі фізики
(Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Школа Олександр Васильович; Камуля Світлана
У статті розглядаються теоретико-методичні аспекти реалізації авторського методичного підходу до розв’язування графічних задач на ізопроцеси як одного з ключових питань шкільного курсу фізики та невід’ємного компоненту предметної компетентності учнів. Зазначено, що, незважаючи на наявність різноманітних літературних джерел з методики навчання фізики, важливим питанням сучасного освітнього процесу з фізики взагалі та розв’язування задач зокрема є реалізація в шкільній практиці активних методів, прийомів і форм навчання, які максимальною мірою спонукають учнів до активної мисленнєвої діяльності, розвивають пізнавальний інтерес, формують культуру розумової праці і самостійних практичних дій. Зазначено, що ефективному засвоєнню основних питань відповідної теми шкільного курсу фізики з урахуванням принципів науковості, наочності та генералізації сприятиме змістовна компактність, єдність та чітка послідовність навчально-пізнавальних дій учнів під час розв’язування на перших уроках саме графічних задач. Пропонований алгоритм дій учнів включає в себе такі етапи: 1) систематизація інформації про основні газові закони та їх графічне зображення; 2) з’ясування учнями характеру зміни одного невідомого з трьох параметрів стану газу; 3) побудова замкненого процесу з ідеальним газом на двох інших діаграмах для випадків коли окремі ділянки є та не є ізопроцесами (тобто передбачати зміну усіх трьох параметрів газу); 4) розв’язування графічних задач на ізопроцеси, які не є замкненими фігурами; 5) розв’язування графічних задач на ізопроцеси, що містять на вихідних діаграмах замкнені процеси у вигляді кіл. Власний педагогічний досвід авторів свідчить, що організація освітнього процесу на основі пропонованого методичного підходу є ефективним і результативним, що підтверджується рівнем пізнавальної активності та навчальної успішності як учнів, так здобувачів вищої освіти протягом останніх років.
Мотивація студентів до занять з фізичного виховання як психолого-педагогічна проблема
(Бердянський державний педагогічний університет, 2023) Кара, Світлана Іванівна; Расторгуєва, Ірина
У статті проаналізовано психолого-педагогічні аспекти мотивації студентів до занять з фізичного виховання. Визначено, що в сучасній психологічній та педагогічній літературі існують істотні розбіжності щодо визначення понять «мотив» та «мотивація». З’ясовано, що поняття «мотив» включає в себе потреби, спонукання, інтерес, захоплення, схильність, прагнення. Мотиви є відносно стійкими особистісними характеристиками людини. Мотивами можуть виступати ідеали особистості, її переконання, соціальні настанови, ціннісні орієнтації. Зазначено, що ефективність організації освітнього процесу з фізичного виховання можлива за умови врахування головних спонукальних мотивів, які визначають діяльність студента і, як результат, процес формування його мотивації до рухової активності. Основним фактором, що впливає на мотивацію до навчання студентів, є оволодіння знаннями, вміннями та навичками. Акцентовано увагу на тому, що зацікавити студента до занять фізичною культурою можна шляхами цілеспрямованого впливу на окремі мотиви і на мотиваційну сферу в цілому. Одним із найважливіших завдань формування мотивації до фізичного виховання є розвиток мотивації досягнення. На основі аналізу педагогічної літератури зроблено висновок, що становлення мотивації залежить від змісту, методів, організаційних форм і матеріальних можливостей провадження освітнього процесу у закладі вищої освіти. Визначено основні педагогічні умови, які сприятимуть ефективному формуванню й підвищенню мотивації студентів до занять фізичним вихованням: набуття знань щодо збереження, підтримки і зміцнення здоров’я, створення позитивної установки на формування потреби в здоровому способі життя; диференціація фізичного виховання. Наголошено на тому, що підтримка навчальної мотивації дозволить студентам свідомо оволодівати знаннями, формувати вміння і навички; розвивати позитивне ставлення до процесу фізичного виховання, систематично займатися фізкультурно-оздоровчими і спортивними вправами під час навчальної та позанавчальної діяльності.

Переглянути

Перегляд Випуск 1 (2023) за Назва

Результатів на сторінці

Налаштування сортування